我承認(rèn)：我允許學(xué)生在課堂上嚼口香糖。為什么?因?yàn)槲医揽谙闾?。我的喉嚨在上午中午后會變得干燥，而且口香糖會有幫助?/p>

關(guān)鍵在于，如果你有規(guī)則，你必須自己關(guān)注它，否則孩子會質(zhì)疑你，更糟糕的是，可能會失去尊重。教室里沒有食物，每天早上你在課堂上吃藍(lán)莓烤餅?我從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了 16歲和17歲的教學(xué)的美妙之處在于他們不經(jīng)常拒絕他們的觀點(diǎn)。作為我們期望的模型有時(shí)是不方便和疲憊，但它伴隨著工作。

跟進(jìn)

規(guī)則有后果，例程有提醒。對我有用的是更少的規(guī)則和更多，更多的例程和程序。

一旦你制定規(guī)則，你必須堅(jiān)持下去。學(xué)生將期待警告，第二次警告，然后是后果。規(guī)則不能像常規(guī)一樣對待。如果按時(shí)上課是一個(gè)教室規(guī)則，例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遲到22秒走路時(shí)，我們不能說，“我提醒你昨天遲到了” - 我們不得不說，“這是一個(gè)警告和結(jié)果將會跟進(jìn)。“然后，如果兩天后他們走了兩秒鐘就會產(chǎn)生后果。

所有其他學(xué)生都在觀看并期待跟進(jìn)。如果我們只是嘆氣，搖頭，讓它滑動，學(xué)生們通常不會看到準(zhǔn)時(shí)。在選擇少量規(guī)則時(shí)我們需要有選擇性，因?yàn)檫@些規(guī)則需要強(qiáng)制執(zhí)行。

選擇例程來強(qiáng)調(diào)

將會有幾秒鐘的過程和其他更深入的過程和例程。需要額外努力解釋和建模的那些通常是那些與規(guī)則接軌的人，比如離開你的座位。

你想要解決所有情況：離開一個(gè)人的座位：削尖鉛筆，獲取用品或紙巾，上交工作等等。我總是告訴學(xué)生，“如果你起來了，你就是在執(zhí)行任務(wù)，”很好地說明了這一點(diǎn)：如果你看到一個(gè)學(xué)生稍微徘徊或者在同學(xué)的辦公桌上停下來進(jìn)行偏離話題的聊天，那就問：“你的任務(wù)是什么?”這可以作為一個(gè)溫和的提醒。這里的關(guān)鍵詞是提醒 - 這種情況不需要后果。

您擁有多少例程和程序并沒有什么限制，但您需要確保每個(gè)學(xué)員都清楚每個(gè)例程和程序。

透明度

無論是規(guī)則還是常規(guī)，孩子們必須在第一天通過示例了解它的外觀。如果規(guī)則是一般的，無所不包的規(guī)則，例如“尊重所有人”，那么你必須提供大量的例子，看看它們是什么樣的 - 以及它看起來不像什么。

讓班級頭腦風(fēng)暴的例子，并自己添加一些。我們希望學(xué)生提出的一些事情：沒有辱罵，也沒有貶低，也不用自己動手。然而，學(xué)生總是頭腦風(fēng)暴超出我們的想象，所以重要的是他們是這個(gè)過程的一部分。它更集體地理解了班級的規(guī)則。

每當(dāng)我們決定讓學(xué)生參與課堂的決策或發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，都需要更長的時(shí)間。我們經(jīng)常試圖向他們提供信息。但是，探索規(guī)則和慣例在一起的例子可以讓學(xué)生圍繞這些協(xié)議擁有所有權(quán)，這將使整個(gè)學(xué)年得到回報(bào)。

終極目標(biāo)

當(dāng)然，教學(xué)的最終目標(biāo)不是強(qiáng)制執(zhí)行規(guī)則和慣例，而是有效地教學(xué)。當(dāng)老師們在一起時(shí)，我們大部分時(shí)間都在談?wù)撜n堂管理，而不是有效的教學(xué)。當(dāng)我們有效時(shí)，大多數(shù)孩子都在學(xué)習(xí)并獲得他們需要的東西，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和目標(biāo)，我們的老師感受到了令人難以置信的成就感。