在整個夏天，教師反思這一年，并經(jīng)常重新設計和完善他們的教學策略和計劃。從本質上講，他們回到了他們認為是激發(fā)學生學習的最佳方式的基礎知識 - 換句話說，他們重新審視并完善了他們的教育哲學。

學區(qū)可能會要求教師或校長申請工作，了解她或他的教育理念。在這篇文章中，我決定與我分享，我很想知道我的任何信念是否與你產(chǎn)生共鳴。所以他們在這里：

1.學生需要學習。

學生需要并且需要學習他們需要的食物，衣服和住所。教育工作者的主要工作是通過每天創(chuàng)造有吸引力的相關學習經(jīng)歷來滿足學習的原始需求。教師可以給學生的最大禮物是激勵他們體驗反復的學習成功。

2.學生需要積極參與學習。

學生通過做最好的學習，積極的教學鼓勵主動學習。教師應將學生視為學習過程中的積極參與者，為他們提供技能，例如：

如何有效地表達自己

這些技能將幫助他們成為高績效學習團隊的一員。此外，還需要鼓勵學生探索和研究超出課堂和教科書范圍的信息。

學習是一種涉及全身的生理活動。

吸引學生的最佳方式是制定扎實的課堂管理計劃和精心策劃的課程，該課程以相關的，有目的的活動為基礎，旨在提高學生的知識和技能，讓他或他想要學習更多知識。教師應該堅持以學生為中心，以學生為導向的學習，包括探索，發(fā)現(xiàn)，體驗式學習以及學術嚴謹產(chǎn)品的制作。

4.學生需要及時反饋改進。

教師收集有關學生表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，以調整學習環(huán)境和教學，使他們能夠針對學生的學習需求。教師管理預測試，找到學習和后測的起點，以確定學生的表現(xiàn)水平和教師效率。

5.學生需要結構和重復學習。

教師應該能夠組織基于標準的課程序列，成功實施計劃，然后評估學生的學習。教師應該能夠創(chuàng)造一個令人興奮的學習環(huán)境，使學生難以學習。教師應該知道如何將所有學生納入自己的學習水平，教師應該能夠鼓勵學生將自己提升到一個新的水平。

6.學生需要信息，知識和技能。

獲取知識資源對于兒童的教育和實際的課程內容同樣重要。相關和最新信息必須在教師和學生的指尖，以便在問題仍然新鮮時提供答案。“按需”信息比“萬一”信息更有價值。

7.學生需要工具和資源。

學生應該知道他們的分類和區(qū)域記憶系統(tǒng)是如何工作的。學生應該掌握技能和策略，以便能夠在Benjamin Bloom定義的認知領域的不同層面有效地工作。學生應該了解自己的學習偏好，教師應該協(xié)助制定計劃以培養(yǎng)其他學習技能。教育工具是達到目的的手段。例如，適當使用的技術可以極大地提高學生的學習能力和教師的教學，激勵和激勵能力。