請注意，世界各地的課程都在于它的核心。從小學開始，我們教導學生“做筆記”，以便他們能夠記錄老師傳播給他們的內容。然而，隨著移動設備取代紙質筆記本電腦，隨著學生（和教師）努力將以前的策略應用于新工具，這一過程變得越來越復雜。

在過去，我寫過關于技術筆記的4S。學生應該選擇一個系統(tǒng)：

支持他們的學習需求
允許他們跨設備保存
擁有搜索功能
可以分享
雖然我意識到年輕學生需要腳手架來學習任何系統(tǒng)，但年齡較大的學生需要考慮的不僅僅是轉錄信息。在一個簡單的事實可以用谷歌搜索和學生用模擬和數字工具相結合的時代，他們需要把筆記作為一個機會來策劃和綜合信息，以便他們能夠得出結論，建立更深入的理解，并構建新的知識。無論學生選擇手寫，草圖還是打字，其挑戰(zhàn)不在于選擇，而是在創(chuàng)建一個系統(tǒng)，使他們能夠最終策劃，綜合和反思他們所學的內容。


助理牧師
最近，一位中學老師向我提到她的學生無法跟蹤所有事情。在這個1：1的iPad學校，學生們擁有紙質筆記本，Google Docs，Explain Everything項目，Notability筆記以及在許多其他應用程序中創(chuàng)建的媒體文件。通過所有這些不同的學習工具，學生們努力尋找事物并理解他們的學習。他們缺乏一個系統(tǒng)來在一個地方策劃所有這些內容，以便有效地組織和理解它。除了將筆記和講義投入Google云端硬盤文件夾之外，他們還需要一個數字家庭來完成所有學習。

策展不僅僅意味著將資源收集到文件夾或筆記本中。當策展人考慮每件工件在整體體驗的背景下所擁有的價值時，它會呈現(xiàn)出一種體貼的程度。去年，Keck USC Medical創(chuàng)新學習主任Sabba Quidwai與她的助理醫(yī)生一起解決了策展問題。她與他們合作開發(fā)了一個使用Evernote的系統(tǒng)。無論她的學生在Notability中注釋演示幻燈片，在紙質期刊中寫道，還是發(fā)布在線討論，他們最終都會將所有內容整理到Evernote筆記本中作為鏈接，PDF，照片或文本，以便每個工件都有一個家。

除了將這些內容組織到筆記本中之外，Sabba還要求她的學生們添加一個快速反思，并有意識地思考他們如何標記每個音符，以便他們最終能夠看到內容區(qū)域之間的關系。學生可以輸入，手寫或甚至使用音頻來記錄他們的思維 - 選擇最能支持他們在各種科目中學習的媒介。

合成
除了描述每個筆記的內容之外，Sabba還希望她的學生能夠建立聯(lián)系，提出更深層次的問題，并根據他們如何考慮自己的策展內容來構建新的理解。換句話說，她希望她的學生綜合理解并得出新的結論。

在前面提到的iPad學校，學生可以使用Notability，就像Sabba的學生收錄Evernote，在筆記中策劃他們的內容，然后在文本，手寫或音頻中綜合他們的思維。他們還可以策劃Google云端硬盤中的內容，然后在超鏈接的Google文檔中合成每個文件夾的內容。

只要學生花時間建立聯(lián)系并添加他們的反思，任何一種工具都可以滿足要求。通過有意識地合成他們的筆記，無論他們如何生成初始副本，學生都可以開始創(chuàng)建一種方法，不僅搜索關鍵字或標題，還搜索他們自己的想法。

反映
這是14年來的第一次，我再次成為一名學生 - 并參與在線課程。在開始上課之前，我不得不問自己，“我將如何管理我所學到的一切？” 除了做筆記之外，我將有數百篇文章可供閱讀，數十篇論文可供撰寫，在線討論帖子可分享，以及各種項目。

就4S而言，我需要一個允許我在Mac，Chromebook，iPad，Surface平板電腦和手機之間保存的系統(tǒng)。我需要手寫我的筆記而不是輸入它們以支持我的學習。雖然我需要為每個課程以線性方式進行組織，但我還需要能夠在整個組織中進行搜索。最后，我想確保我可以與同事分享我的筆記。經過深思熟慮后，我選擇了OneNote作為我的筆記平臺。

閱讀筆記，講義，討論帖，作業(yè)草稿，頭腦風暴 - 一切都在我的OneNote筆記本中。我使用這個平臺作為一個機會來構建我的知識和理解是否為打字或手寫內容。每次我添加一個新元素時，我都會考慮這個概念如何鏈接回我已經知道的東西。在任何時候，我都可以搜索這本筆記本，看看我學到了什么，然后再問一些我還需要發(fā)現(xiàn)的問題。

學生可以選擇在紙上和數字上工作，拍照將兩者合并在一起。但是，如果不仔細考慮策展，合成和反射，它們可能會混淆過程而不是增強過程。無論學生是否喜歡最初在實體或數字媒體上做筆記，他們都需要有機會組織他們的工作并將想法與課程聯(lián)系起來。此時，該過程從簡單的抄寫筆記轉移到歸檔學習。