每天，教師都面臨著幫助學(xué)生保持參與，展示成長和掌握課程的任務(wù)。他們怎么能這樣做?他們應(yīng)該打開教科書并在第一頁開始教學(xué)嗎?他們是否應(yīng)該使用持續(xù)的形成性評估來確定學(xué)生的個人需求，也稱為差異教學(xué)(DI)?根據(jù)2011年1月國際學(xué)校效能與改進(jìn)大會上提出的研究報告(PDF，168KB)，“除了DI的干預(yù)外，沒有其他因素促成了學(xué)生成績的變化。”

DI是什么，不是

如果你提到“差異化教學(xué)”這個詞，很多老師都會感到不知所措。事實上，我是那些老師之一。但是，我已經(jīng)知道DI 不是：

為每個學(xué)生制定個人計劃

根據(jù)年初的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生陷入停滯狀態(tài)

只教低年級學(xué)生，讓高年級學(xué)生自學(xué)

相反，正如ASCD信息圖中所述，差異化指令是：

學(xué)生可以根據(jù)技能，興趣，準(zhǔn)備情況或選擇進(jìn)行分組

在保持課程目標(biāo)的同時，“有目的地使用靈活的分組”

教師正在“教學(xué)”并讓學(xué)生達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)

在過去三年中，我發(fā)現(xiàn)使用技術(shù)更容易使用DI。老師可以把學(xué)生放在電腦或平板電腦上然后走開嗎?不是正如Michael Petrilli在EducationNext(2011年冬季)中所說，“隨著強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)...... 學(xué)生們可能能夠接受真正個性化的教學(xué)，以滿足他們自己的需求 - 區(qū)分類固醇。” 技術(shù)為教師打開了大門，提供DI而不會感到不知所措。

通過技術(shù)實現(xiàn)差異化

在尋找促進(jìn)差異化教學(xué)的技術(shù)時，您應(yīng)該了解標(biāo)準(zhǔn)如何相關(guān)，形成性評估的可用性以及相同內(nèi)容的不同技能水平的選項。以下是三種在課堂上增強(qiáng)DI的教育技術(shù)：

1. SAS課程途徑

SAS Curriculum Pathways是一個免費(fèi)的在線資源，提供英語語言藝術(shù)，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會研究和西班牙語的互動課程，視頻，音頻教程和應(yīng)用程序。教師使用州標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵字，主題類別或級別瀏覽資源。各種互動資源可讓學(xué)生學(xué)習(xí)，練習(xí)技能，并通過電子郵件，打印或保存進(jìn)行形成性評估。這些信息有助于教師根據(jù)自己的需求繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行分組。

作為一名ELA老師，在向?qū)W生的論文提供個人反饋時，我總是需要額外的幫助。SAS Curriculum Pathways的WritingNavigator系列允許學(xué)生專注于他們的特定需求。學(xué)生在整個寫作過程中都有選擇，教師可以通過向?qū)W生提供他們可以選擇的基本或更高級別修訂元素的列表來區(qū)分。有許多選擇可以使學(xué)生關(guān)注清晰度，力量，多樣性和經(jīng)濟(jì)性，包括冗長，被動語態(tài)，片段，介詞短語，動詞，代詞和修飾語。資源突出顯示在論文中找到每個所選元素的位置以供分析。如果學(xué)生需要更多幫助，則每個元素都有示例和說明。

2.紐塞拉

Newsela允許學(xué)生閱讀相同的當(dāng)前活動內(nèi)容，但它是有區(qū)別的，以滿足特定學(xué)生的需求。教師指派或?qū)W生按主題，閱讀標(biāo)準(zhǔn)或lexile級別選擇文章。對于每篇文章，學(xué)生從五個不同的lexile級別中選擇，范圍從3到12年級。一些文章還有一個四個問題的測驗，提供關(guān)于閱讀標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)性的反饋。

如果您有Newsela Pro版本(他們提供免費(fèi)試用版)，您可以將文章分配給學(xué)生的在線活頁夾。學(xué)生可以在文章中突出顯示選擇或回答教師創(chuàng)建的問題。所有測驗分?jǐn)?shù)，突出顯示的信息和書面答復(fù)都保存在教師的在線活頁夾中，以便根據(jù)需要進(jìn)行審核和調(diào)整。這允許靈活分組，可以是主題，閱讀技巧或lexile級別。

3. EDpuzzle

翻轉(zhuǎn)教室的一個好處是有更多的課堂時間可用于差異化的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。雖然EDpuzzle與以前的資源相比，老師需要更多的步驟，我仍然鼓勵你檢查這個。教師首先從其他網(wǎng)站或他們創(chuàng)建的網(wǎng)站上傳視頻。在EDpuzzle中，教師可以裁剪視頻，插入音頻消息，在整個視頻中錄制他們的聲音，防止學(xué)生快進(jìn)，并在整個過程中嵌入不同類型的測驗問題。然后，教師指派學(xué)生使用適當(dāng)?shù)膯栴}或筆記觀看視頻。當(dāng)學(xué)生觀看并回答問題時，教師可以看到他們觀看的距離，他們觀看某個部分的次數(shù)以及他們對問題的回答。這很快就可以讓老師知道哪些學(xué)生完成了翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)，哪些學(xué)生已經(jīng)掌握并可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生需要花更多的時間在這個概念上。

雖然學(xué)生喜歡使用技術(shù)，但是很多學(xué)生在創(chuàng)作時變得更加投入。EDpuzzle還允許學(xué)生上傳視頻并展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與老師或同學(xué)分享。

從他們所在的位置學(xué)習(xí)

DI可能會感到勢不可擋，但有一些技術(shù)工具可以幫助教師保持學(xué)生參與，同時將教學(xué)與學(xué)生的教學(xué)水平相匹配。我們需要讓他們有機(jī)會了解他們實際所在的位置，而不是他們需要的教科書或課程。差異化教學(xué)將使學(xué)生感到成功并使他們有能力成為終身學(xué)習(xí)者。