教師每天做出大約1,500個決定，這可能導致決策疲勞，這種情況是大腦如此疲憊和過度決定，它要么尋找快捷方式，要么完全停止工作。決策疲勞通常會導致閱讀教師將我們的決策外包給手冊，指南和社交媒體平臺，以提供快速修復的承諾。這種外包是試圖應對決策疲勞的自然結(jié)果，我們一直都在那里。

然而，令人遺憾的是，外包往往導致教學錯過了標記，當我們的學生為他們做好準備時，我們最終需要重新教授概念 - 這會導致更多的疲勞。

戰(zhàn)勝決策疲勞的一個好方法是專注于影響最大的決策。在我們的研究中，我們發(fā)現(xiàn)了三個值得教師注意的決定。他們都從讓學生成為您的向?qū)ч_始 - 通過這樣做，您重新獲得對直覺專業(yè)知識的信任，幫助您茁壯成長。

決定1：我在學生的手中確定哪些書籍?

學生閱讀的越多 - 實際閱讀，而不是瀏覽或假裝閱讀 - 他們成為更強大的讀者。當學生迷失在一本好書的故事中以及當他們研究一個他們很好奇的話題時，他們最有可能閱讀。而一個關鍵的研究發(fā)現(xiàn)，學生提高他們花了60%的讀取時他們有教室圖書館的時間。

沒有神奇的書籍列表可以激勵所有學生閱讀。然而，我們發(fā)現(xiàn)書籍在相關時會飛出書架，代表學生們在生活中遇到的問題，專注于感覺有點前衛(wèi)的話題，并且有一些情節(jié)線條可以幫助讀者對其他人產(chǎn)生同情生活經(jīng)歷。

當教師決定在課堂上優(yōu)先選擇書籍時，學生更有可能成為獨立讀者。學生用書講座，書籍博客和強大的課堂圖書館可以幫助學生輕松訪問他們想要閱讀和閱讀的書籍。

決定2：我的學生應該對他們的閱讀進行什么樣的對話?

問題不在于，“我們應該讓學生說話嗎?”而是“多少和什么樣的談話?”教師看到，當他們在朗讀期間為日常對話開辟空間時，對文本的參與和理解都有所增加，共享閱讀，獨立閱讀和讀書俱樂部體驗。

關鍵是為學生提供關于談論內(nèi)容的一般選擇，因此談話不會讓人感到被迫和人為。邀請學生與您一起生成會話主題列表，然后讓他們選擇對他們最有吸引力的內(nèi)容。例如，列表可能包括主角的需要，或者敘述者是否值得信任，或者學生是否想要成為角色的朋友。

總而言之，重要的是要記住，學生每天只需幾分鐘的時間就可以在閱讀之前，期間和之后進行交談。

決定3：我應該鼓勵學生做什么樣的寫作?

學生可以通過閱讀筆記本來選擇如何記錄和發(fā)展他們的思維。除了老師之外，筆記本還充滿了各種各樣的條目，學生認為他們是觀眾的一部分。

正如書簽用于提醒讀者他們在書中留下的位置一樣，筆記本條目可以幫助學生在這些地方保存他們的思想，并提醒他們思維停滯的地方。這些筆記本電腦成為個性化，安全的空間，可以冒險進行思考。像目前流行的子彈頭一樣處理筆記本讓學生知道他們可以有創(chuàng)意。

讀者傾向于在閱讀 - 筆記本條目中記錄三種思維方式：

現(xiàn)在正在思考：讀者在文本的一部分中寫下他們正在思考的內(nèi)容。

過度思考：讀者寫下通過在文本中的多個位置注意模式而形成的想法。

精煉思維：讀者回顧他們的思想并進一步發(fā)展。

學生可以從筆記本條目中受益，他們可以選擇如何撰寫有關思考的內(nèi)容 - 教師會鼓勵創(chuàng)造力，視覺表現(xiàn)以及各種條目。

我們希望幫助您明智地消耗決策能量。如果你專注于三個主要決定，你的教學將會精簡。因此，下次當你處于決策疲勞之中時，請給自己一個休息時間，并記住并非每一個決定都值得你的寶貴精力。找到適合您和您學生的平衡點。