長期以來，開放教育資源(OER)一直被吹捧為高等教育中的“下一件大事”，但是大肆炒作讓許多教育工作者和管理者懷疑它是否能達到預期。那些日子結束了：2017年是OER的突破性一年。

直到最近，由于希望改善教學和對新技術的興趣，早期采用的教授正在引導OER數(shù)字教育材料的使用，這些材料更容易由教師適應并且比傳統(tǒng)教科書更便宜。但它似乎從未在這一群先驅者之外獲得更廣泛的采用。為了將OER帶給更多的學生和教師，整個機構需要加入并計劃廣泛實施。

這發(fā)生在2017年。今年，各種各樣的“開放式學習計劃”的大學名單蓬勃發(fā)展，其中大部分已經(jīng)成為教室現(xiàn)代化和推動教育成本下降的重要因素之一。例如，紐約市和州立大學的系統(tǒng)都在OER中投入了數(shù)百萬美元。俄亥俄大學正在做同樣的事情。

與此同時，2017年全國超過一半的州立法機構引入了至少70份與OER相關的法案。在鹽湖城舉行的ASU + GSV峰會上，整個行業(yè)都有明確的共識，從傳統(tǒng)的教科書出版商到在線租給基于云的平臺開發(fā)人員，OER的采用速度只會在未來幾個月加快。

不久之后，我們將為高等教育中的所有OER材料提供一個iTunes風格的中央存儲庫。

現(xiàn)在OER得到了大學管理部門和州立法機構的支持，它將在2018年面臨新的挑戰(zhàn)。隨著其用戶超越早期采用者并進入主流，OER將更直接地與傳統(tǒng)教科書出版競爭。

以下是OER本身在2018年及以后需要通過的三項關鍵測試：

OER內容質量需要提高。 傳統(tǒng)的學術出版是一個非常成熟的行業(yè)，教授在計劃課程時可以選擇多種選擇。對于OER，2018年將是培訓輪關閉的一年：其目錄的質量和廣度將需要匹配或擊敗任何可用的印刷品。要做到這一點，OER的質量改進步伐需要比采用的速度更快。在這一點上，OER的協(xié)作性使其具有明顯的優(yōu)勢。學術OER創(chuàng)作者和合作者的社區(qū)已達到臨界質量。通過實時反饋和迭代，沒有印刷機成本或生產(chǎn)計劃，新版OER教科書的周轉時間很短。

OER需要花里胡哨。傳統(tǒng)出版商為其產(chǎn)品提供測試銀行，家庭作業(yè)，討論問題和一系列其他輔助學習材料。OER在這一領域的產(chǎn)品必須迅速擴展，以配合傳統(tǒng)教科書的價值主張。

同樣，OER具有可以利用的技術優(yōu)勢來實現(xiàn)這一目標。通過開發(fā)形成性評估材料和學生可以數(shù)字化提交的其他練習，可以實時編輯和分析結果，使教師能夠轉變課程計劃并改善學習成果。隨著越來越多的教師將自己的數(shù)字課程包公開，或者與其他OER教科書作者分享他們開發(fā)的輔助教材，該技術已經(jīng)取得了進展。OER社區(qū)的協(xié)作性質加快了發(fā)展的步伐。

OER需要更容易找到和采用。隨著越來越多的大學和州立法機構采用OER舉措，似乎每個人都在建立自己的OER清算所。該行業(yè)沒有共同的平臺，定價或支付方案。并非所有技術都支持所有OER材料，因此并非每個平臺都允許學生使用他們擁有的任何設備。

由于教師是計劃課程和教授使用這些材料的人，因此需要為他們設計OER的訪問點。他們需要知道去哪里找到最好的OER材料。一旦他們到達那里，所有必要的信息都需要隨手可得：哪些教科書和資源可用，如何最好地組合材料，支持哪些設備，如何獲得技術支持，以及教師和學生的成本是多少。在OER社區(qū)中對這一想法的支持已經(jīng)非常強大，并且不久之后我們將為高等教育中的所有OER材料提供一個iTunes風格的中央存儲庫。

這些是OER提供商必須克服的短期挑戰(zhàn)。由于大部分基礎工作已經(jīng)完成，2018年將成為OER的增長年，因為其采用曲線開始急劇上升。OER即將成為課程規(guī)劃LMS的評分范圍：每個機構都需要的基本技術，以及每個教師的學生學習和參與的事實上的工具。