教育個(gè)性化的想法有很多種。我們希望以個(gè)人的身份了解和理解我們的學(xué)生，并根據(jù)他們學(xué)習(xí)的細(xì)微差別個(gè)性化他們的教學(xué)。這是有道理的，因?yàn)楫吘菇逃ぷ髡咭彩莻€(gè)人，就像我們的學(xué)生一樣，我們獨(dú)特的屬性就是禮物。

然而，教育工作者在職業(yè)生涯的某些階段可能想要的可能并不那么明顯。在我作為教學(xué)指導(dǎo)的工作中，我多次與老師討論這個(gè)話題，他們的愿望因他們?cè)诮逃匣硕嚅L(zhǎng)時(shí)間而有所不同。什么做老師希望在其職業(yè)生涯的不同階段?

初級(jí)教師

初級(jí)教師有三年或更少的課堂經(jīng)驗(yàn)。他們需要指導(dǎo)和指導(dǎo)。許多人表示他們需要圍繞課程計(jì)劃，資源，課堂管理和課堂時(shí)間的節(jié)奏提供支持。初級(jí)教師也很勇敢，想要深入了解，所以知道他們的同事在課堂內(nèi)外都信任他們，這非常重要。此外，他們需要感受到他們的同事所包含和支持，這意味著同事之間的相親和合作，以及有問(wèn)題的人，在這個(gè)群體中排名很高。我建議采取以下步驟來(lái)滿足教師的初始需求：

1.在您的學(xué)校創(chuàng)建正式的入職流程。

將物流信息放在易于到達(dá)的地方。這可以像活頁(yè)夾或數(shù)字文件夾一樣簡(jiǎn)單，包含各種程序的操作信息，所需表格的模板，地圖，時(shí)間表等。允許初級(jí)教師進(jìn)入他們更有經(jīng)驗(yàn)的同事的教室。為教學(xué)輪次等實(shí)踐留出時(shí)間有助于初級(jí)教師獲得他們的實(shí)踐想法，并允許反思他們?cè)谀睦镆约八麄兿Ｍツ睦?。如果您有工作人員的教學(xué)指導(dǎo)，則要求他或她與該人密切合作。積極為初任教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，反思他們的實(shí)踐，并考慮他們的成長(zhǎng)，提高工作滿意度和教師保留率(Scherer，2012)。

2.明智地選擇和配對(duì)導(dǎo)師和受指導(dǎo)者。

了解您的資深教師的個(gè)性，優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。配對(duì)內(nèi)容區(qū)域是否明智，還是重要?導(dǎo)師和學(xué)員一起度過(guò)多少時(shí)間?那些能夠指導(dǎo)的人是否也能夠像你想的那樣完全投入?了解您的資源并明智地計(jì)劃您希望看到的結(jié)果。另外，留出時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。教育工作者往往在日常職責(zé)中變得如此根深蒂固，以至于難以有效指導(dǎo)，因此在指導(dǎo)，協(xié)作和建立關(guān)系的時(shí)間表中指定時(shí)間。

3.繼續(xù)指導(dǎo)第一年。

初任教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)是，在課堂上第一年后，輔導(dǎo)工作發(fā)生了巨大變化。許多人報(bào)告說(shuō)，當(dāng)他們認(rèn)為有必要時(shí)，他們會(huì)得到較少的輔 一位老師承認(rèn)，“僅僅因?yàn)槲乙呀?jīng)教了兩年并不意味著我仍然不需要我第一年獲得的同等水平的支持。我仍然在許多方面都很掙扎，需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。”

中間道路教師

這些教師在課堂上度過(guò)了4到10年。他們渴望得到支持和協(xié)作，但其能力不同于初任教師：中等道路教師在職業(yè)生涯中足夠自在，他們想要拓展，探索新想法并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但他們也希望得到反饋他們這樣做的同事。建立關(guān)系雖然仍然很重要，但卻呈現(xiàn)出不同的方面。這些教師不僅希望與同齡人保持持續(xù)的關(guān)系，而且還認(rèn)為有必要在個(gè)人層面上了解他們的管理員。這是如何滿足他們的需求：

1.在PLC中使用協(xié)議。

協(xié)議有助于塑造專注且富有成效的對(duì)話。一節(jié)課調(diào)整協(xié)議(PDF)不僅適合于共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也可以讓演示者走開(kāi)有效，及時(shí)反饋新的和舊的課程和作業(yè)。其他協(xié)議有助于通過(guò)查看學(xué)生作業(yè)(PDF)和數(shù)據(jù)(PDF)來(lái)指導(dǎo)PLC ，使教育工作者在整個(gè)過(guò)程中保持正軌。

2.親自了解教職員工。

我認(rèn)識(shí)的一位管理員邀請(qǐng)了三到四名教職員工每月與她見(jiàn)面45分鐘。這是她了解員工的機(jī)會(huì)。他們會(huì)談?wù)撍麄兊膫€(gè)人生活，家庭和愛(ài)好 - 基本上，除了工作之外的任何事情。這給她的工作人員傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：知道他們是個(gè)人是她的優(yōu)先事項(xiàng)。如果沒(méi)有時(shí)間與每個(gè)人見(jiàn)面，可以讓教師每個(gè)月聚集一次，在享受小吃和飲料的同時(shí)進(jìn)行社交和放松。

資深教師

資深教師在課堂上度過(guò)了十年或更長(zhǎng)時(shí)間。他們希望自主能夠塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)感到管理者相信他們繼續(xù)將強(qiáng)大的教學(xué)帶入他們的課堂，即使他們?cè)谔幚硗獠控?zé)任時(shí)也是如此。此外，許多資深教師也希望領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)不一定是行政性的，但仍然允許他們加強(qiáng)和貢獻(xiàn)。他們還希望獲得更多個(gè)性化，從管理員對(duì)待他們的方式到專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師需要支持和理解他們?cè)谡n堂內(nèi)外都需要處理的所有事情。這是如何滿足他們的需求：

向退伍軍人詢問(wèn)他們想要什么。

看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但只是問(wèn)退伍軍人他們希望他們有什么機(jī)會(huì)可以走很長(zhǎng)的路。通過(guò)共同探索如何實(shí)現(xiàn)這些機(jī)會(huì)來(lái)跟進(jìn)。另外，請(qǐng)記住，退伍軍人可以提供各種領(lǐng)導(dǎo)能力，從坐在面試委員會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

2.支持退伍軍人進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

支持教師探索不同的學(xué)習(xí)途徑，并討論他們的旅程如何用于支持他人。例如，教師可以圍繞他們?cè)谘杏憰?huì)或班級(jí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從而與他人分享他們的知識(shí)，技能和實(shí)踐。