有許多現(xiàn)代詩人在談論關于世界的美好事物，但很少有人在買書。在任何書店里走來走去，您可能很難找到通常很小的詩歌部分。詩歌藝術仍然是文學的，學術的，并已從普通的閱讀習慣中刪除。然而，詩人竭盡全力證明詩歌是多樣的，易于理解的和相關的。畢竟，歌曲和說唱歌詞是廣受歡迎的詩歌形式。正如他們正確指出的那樣，文本和Twitter提要中也有詩歌。

超越押韻

但是，如果您要求大多數(shù)教學同事和父母分享對詩歌學習的記憶，他們往往會帶著痛苦的表情回想起高中時學習少量的詩人，他們不得不逐字逐句地分析詩歌。他們還將討論在小學學習的押韻詩歌的類型。

韻律是讓幼兒發(fā)展對語言，語音模式和節(jié)奏的意識的絕佳方式。問題在于，兒童的詩歌體驗受押韻的支配，以至于他們開始寫作時，因需要制作押韻對聯(lián)而分心。令他們驚訝的是，詩歌不必押韻。

盡管在大多數(shù)課程中，詩歌是必不可少的寫作形式，但由于時間表上不可避免的壓力，詩歌常常匆匆忙忙，有時甚至被完全拋棄?？紤]到詩歌教學的許多好處，這是悲慘的恥辱。這是我的前五名：

詩歌拓寬了閱讀的選擇范圍，因為有許多優(yōu)秀的詩歌圖畫書和詩歌集。

這種提煉的寫作形式自然地將重點放在句子級的技能上，目的在于選擇形容詞，副詞，有力動詞，特定名詞等。

這使詩歌成為一種理想的寫作形式，可以在放假后立即學習，而學生通常會表現(xiàn)出書面和口頭交流的質(zhì)量下降。

詩歌寫作如此之少，對新來的英語作家來說，恐嚇程度不那么大。除了講故事外，它還使我的英語作為第二語言(EAL)學生獲得了寫作英語和口頭分享他們寫作的首次機會。

詩歌可以寫成任何虛構或事實的主題。關于個人經(jīng)歷或概念;關于情感或事實。

10詩意的日子

我的詩歌單元通常每天上兩小時，為時一個小時的詩歌課。我教自由或空白的詩句形式，沒有韻律模式，也沒有關于行數(shù)或換行符的特殊規(guī)則。我的重點是語言選擇和真實的個人表達。我將這兩周分為以下靈活的部分：

第1-2天：讓學生沉浸于詩歌典范學習中。在整個單元中，孩子們借用詩歌文本供家庭閱讀。

第3天：確定寫作技巧，以專注于(例如)明喻，寓言，意象等。開始通過語言游戲練習這些技巧。

第4-5天：計劃本節(jié)，收集來自世界各地的想法。與同伴以及整個師生會議共享正在進行的工作。

第6到7天：模擬如何用精選的語言將構想發(fā)展成優(yōu)質(zhì)的句子。

第8到9天：模型化完成的經(jīng)文，思考換行符，并表達方式閱讀，同時進行編輯。

第10天：與其他班級和父母這樣的外部聽眾分享和慶祝。

我最喜歡的活動之一是帶孩子們散步詩歌。這可能會在第一周發(fā)生，包括離開教室，在學校里走來走去或參觀當?shù)氐墓珗@，博物館或美術館。我們以動覺方式運用我們的感官來尋找靈感。如果您正在研究“能源”，那就出去在周圍的世界中找到它。一位八歲的土耳其-德國學生首先以詩歌的形式寫下了硬幣從食堂小吃機的縫隙中掉落的能量時，便將自己視為作家。

詩歌的色彩

他們說最好的禮物是小包裝的。詩就是那份禮物，所以我想以我在中國的一些學生的禮物作為結尾。我們剛剛完成了一個探索與色彩相關的感覺，思想，人物和地點的單元。以下是五位學生從長詩中選出的經(jīng)文，這些經(jīng)文反映了我班里能力的范圍。這里的每個學生都有英語作為第二語言，第一節(jié)經(jīng)文是一個剛開始用英語寫作的男孩的。