在去年的某個時候，網(wǎng)絡(luò)歡迎其第十億用戶。研究這類事情的人口統(tǒng)計學(xué)家認(rèn)為，這個人很可能是一名來自上海的二十四歲女性。據(jù)我所知，沒有獎勵。

然而，對于這個里程碑而言，引人注目的不是數(shù)字的巨大。也許更有意思的是，第十億人上網(wǎng)可能就像一個來自瑞典或南布朗克斯的八歲孩子一樣(或者，就此而言，來自南非的一個八十歲的孩子)誰坐在電腦前，打開了一個瀏覽器，并且第一次開始連接我們在線建立的人類知識總和。此外，那個八歲的孩子有能力開始貢獻(xiàn)她對馬或家鄉(xiāng)的了解或者她的激情可能是什么，成為一個獨立的作者，教會我們其他人她所知道的。

令人驚訝的是，在短短幾年內(nèi)，我們已經(jīng)從主要是“只讀”的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建內(nèi)容幾乎與消費內(nèi)容一樣簡單的網(wǎng)站。每個人都可以使用以博客，維基和播客形式編寫和發(fā)布以及許多其他此類工具。我們不僅可以連接到內(nèi)容，還可以連接到人們，想法和對話。

正如一些人所說，這種讀/寫Web或Web 2.0正在改變我們許多最重要機構(gòu)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。當(dāng)市場成為購買產(chǎn)品的消費者之間的熱烈對話時，業(yè)務(wù)如何變化?如果有可能每個選民都可以立即直接向選舉產(chǎn)生的代表提供有關(guān)重要問題的反饋，或者當(dāng)有無線照相手機的任何人可以報告大小事件時的新聞報道，政治會發(fā)生什么?當(dāng)貝魯特和海法的博主可以連接而炸彈落在他們身邊時，文化會發(fā)生什么?

當(dāng)我們現(xiàn)在可以隨時隨地學(xué)習(xí)任何東西時，傳統(tǒng)的教室和教學(xué)概念會發(fā)生什么?

我發(fā)現(xiàn)這些問題特別有趣，因為自從我在2001年春天偶然發(fā)現(xiàn)博客后，我自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)都發(fā)生了變化。那天我成了一名博主，我一直在Weblogg-ed.com上寫作，思考和學(xué)習(xí)。以來。這就是我對這些技術(shù)及其對教師和教室的影響的熱情記錄和歸檔的地方。

大約2,500篇后期出版的作品(幾乎從讀者那里得到了很多評論)，我可以毫不猶豫地說，我所有的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷結(jié)合起來，從小學(xué)到研究生的一切，都沒有教會我學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)作為博客的學(xué)習(xí)者。我能夠輕松地消費他人的想法，分享我自己的想法，并與世界各地的其他教育工作者進(jìn)行交流，這讓我有了幾十位聰明，充滿激情的老師，我每天都會從中學(xué)到這些知識。它還引導(dǎo)我學(xué)習(xí)利用這個新發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和技術(shù)，其方式與傳統(tǒng)教室中的情況完全不同。

在這個新的互動網(wǎng)絡(luò)世界中，我已經(jīng)成為一個游牧的學(xué)習(xí)者; 我吃知識。我需要的時候能找到我需要的東西。我的學(xué)習(xí)沒有線性課程，除了我用來連接人和工具的工具之外沒有正式的結(jié)構(gòu)，這些工具指向我需要知道和學(xué)習(xí)的東西，我使用相同的工具來回饋我發(fā)現(xiàn)的東西。我終于成為終身學(xué)習(xí)者，我的老師總是希望我會成為。不幸的是，他們看到它已經(jīng)晚了三十年。

對我們所有人來說，好消息是，今天，任何人都可以成為終身學(xué)習(xí)者。(是的，即使是你。)這些技術(shù)是用戶友好的，技術(shù)還沒有過去。您可以在幾分鐘內(nèi)完成博客，在幾秒鐘內(nèi)編輯wiki，制作播客，比你想象的更短的時間。在我們正在建立的這個作者社會中，成為一個積極的貢獻(xiàn)者并不困難。

像往常一樣，我們的許多學(xué)生已經(jīng)知道這一點。孩子們蜂擁著數(shù)以百萬計的網(wǎng)絡(luò)，熱情地分享音樂，故事，詩歌，視頻和圖片(其中一些我們寧愿看不到。)他們正在進(jìn)行在線交流，IMing，游戲，參與和制作。這就像在數(shù)字空間中使用筆和紙以及印刷機一樣，他們正在推動它，伸展他們的想象力，期待我們這樣做。在我們看來，正如MySpace上那些記錄良好(但仍然相對罕見)的問題所示，教會他們?nèi)绾巫龅煤?。我們教育工作者可以感受到潛力?/p>

在一個容易出版到全球的環(huán)境中，要求學(xué)生將作業(yè)“交給”一個觀眾，感覺越來越空洞。當(dāng)我們面臨一個平坦的世界，在這個世界中，合作正在成為一種常態(tài)，迫使學(xué)生獨自工作似乎忽視了這一點。當(dāng)我們的許多學(xué)生已經(jīng)建立了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教室墻壁的網(wǎng)絡(luò)，圍繞他們的激情和才能形成社區(qū)時，不難理解為什么一排排辦公桌和時間限制的時間表和標(biāo)準(zhǔn)化測試感覺越來越有限和無效。

無論如何，我們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)字原生代日趨成熟的時代正如Marc Prensky所說的那樣，是一個麻煩的時刻。這些技術(shù)嚇到我們，挑戰(zhàn)我們，舊的閉門教室與這個新的，開放的，透明的學(xué)習(xí)世界之間的摩擦變得越來越明顯。在網(wǎng)上改變事物。我們擔(dān)心孩子的安全，而且，作為教育工作者，我們對我們失去對過去所擁有內(nèi)容的控制權(quán)的方式感到非常困難。

感覺好像地面正在我們身下移動，這讓我們感到不安。

因此，我們對這一新學(xué)習(xí)環(huán)境的回應(yīng)并不是普遍的喜悅，也不是熱衷于博客和播客。在許多學(xué)校甚至是各州，它都是一種阻止和破滅的運動：沒有博客，沒有手機，沒有即時消息。我們帶走了孩子們已經(jīng)用來學(xué)習(xí)的強大的社交技術(shù)，并且在這樣做時，告訴他們他們自己的工具是無關(guān)緊要的?；蛘撸覀兘故褂?，而不是利用維基百科等網(wǎng)站的復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)象來教導(dǎo)在這個新世界中導(dǎo)航信息的現(xiàn)實。事實上，在撰寫本文時，美國立法機構(gòu)正在決定學(xué)校和圖書館是否應(yīng)該能夠獲得任何讀/寫網(wǎng)絡(luò)的潛力。當(dāng)你讀到這個，

因此，他們可能永遠(yuǎn)不會像三年級和四年級學(xué)生那樣在緬因州韋爾斯的Wells小學(xué)的Bob Sprankle課堂上制作播客。因此，他們可能永遠(yuǎn)不會出版當(dāng)?shù)氐牟┪镳^之旅，對當(dāng)?shù)孛说牟稍L，或者有關(guān)十億人可以聽取的關(guān)于他們城鎮(zhèn)的口述歷史。他們也不會有機會與伊拉克的美國士兵在博客上合作，就像4月張伯倫在阿拉巴馬州特拉斯維爾的潘恩中學(xué)的學(xué)生一樣，直接了解成為尖叫鷹的感受。或者分享他們住在Wikiville.org.uk的地方的故事來自世界各地的數(shù)百名孩子開始寫作和連接?；蛘呦騺碜允澜绺鞯氐臄?shù)千名感興趣的讀者傳授微積分，就像在曼尼托巴省溫尼伯的丹尼爾麥金太爾大學(xué)研究所的Darren Kuropatwa數(shù)學(xué)課上的加拿大學(xué)生一樣。

他們也不會完全理解在快速變化的信息世界中成為一個普遍存在的，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者的感受，這種信息正在挑戰(zhàn)許多傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)。像我一樣，他們可能只需要自己解決這個問題。

我們現(xiàn)在大多數(shù)人生活在一個擁有知識豐富的世界，但我們還沒有重新考慮我們的傳統(tǒng)學(xué)校模式，這種模式基于知識稀缺的過時觀念。看看麻省理工學(xué)院開放式課程中的1,400多門課程(參見Edutopia的文章“Crack the Books：Teacher，This Book For You ”)，該課程旨在“為教育工作者提供免費，可搜索的MIT教材，學(xué)生和世界各地的自學(xué)者。“ 這是一系列令人驚嘆的教學(xué)大綱，讀物，甚至教授的視頻講座，供我們?nèi)魏稳嗣赓M使用。它只是我們可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的數(shù)百萬個地方中的一個，但我們的大多數(shù)學(xué)生仍然希望“真正的”學(xué)習(xí)只能在課堂上進(jìn)行。

在這個世界中，我們可以輕松地與想法和人員建立聯(lián)系，并在此過程中建立有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，利用這些網(wǎng)絡(luò)和工具可以產(chǎn)生強大的在線思想和工件組合。然而，我們在教室里教授有限的物理墻壁，人為的關(guān)系以及令人頭腦麻木的評估。有十億個主要來源 - 科學(xué)家，記者，政治家等 - 他們對我們所教的任何東西都知之甚少，而且，我們第一次可以輕松靈活地帶來它們讓我們的學(xué)生互動和學(xué)習(xí)。我是一名大學(xué)新聞專業(yè)的學(xué)生，??但是當(dāng)獲得普利策獎的記者，來自華盛頓郵報的記者Scott Higham，通過她的博客與我的一個學(xué)生進(jìn)行了互動，她學(xué)到的東西比我獨自教她的多。

這是一個識字正在發(fā)生變化的世界，讀者需要成為編輯?，F(xiàn)在，任何人都可以在心跳中發(fā)布任何內(nèi)容，檢查事實和相關(guān)性通常在發(fā)布后發(fā)生。如果你不相信，那就去Martin Luther-King.org，它出現(xiàn)在King的十大谷歌搜索結(jié)果中，但是由一個白人至上主義團體出版，僅僅是為了通過口是心非和虛假來詆毀他的作品。 。(參見Edutopia的文章，“在線，警報：教學(xué)生如何解讀網(wǎng)絡(luò)。”)如果我們的學(xué)生不知道如何找到它，如果我們自己不知道如何做到這一點，我會爭辯我們是文盲。然而，我們的課程包含的內(nèi)容很少，如果超出基本的閱讀，寫作和計算知識。

事實上，這是一個改變了的世界。從戰(zhàn)爭現(xiàn)實到對禽流感和全球變暖危機的恐懼，二十一世紀(jì)的頭幾年已經(jīng)以無數(shù)的方式對我們進(jìn)行了測試，測試顯示沒有任何強度或頻率減弱的跡象。但我想知道，從現(xiàn)在起二十五年或五十年后，當(dāng)有四五十億人在線連接時，這些時代的真實故事將不會是這些技術(shù)提供的更全面的測試和轉(zhuǎn)變。作為教育工作者和學(xué)習(xí)者，我們?nèi)绾位貞?yīng)?我們是否接受了互聯(lián)，協(xié)作世界的潛力，并將我們的創(chuàng)造性想象力用于重新構(gòu)建我們的課堂?我們是否使用這些新工具培養(yǎng)了充滿激情，無所畏懼，終身學(xué)習(xí)的人?我們自己成了那些學(xué)習(xí)者嗎?