作為我們在Two Rivers Public Charter School的專業(yè)發(fā)展(PD)的一部分，我們每個學期至少與一組同事會面三次，以分析學生的工作。我們這樣做是為了告知我們的教學計劃和設(shè)計。我們探索并獲得有關(guān)以下問題的反饋：

學生對我們所教授的知識和技能的理解和能力處于什么階段?

任務(wù)評估了哪些基本知識和核心技能?

向?qū)W生傳授這項技能的后續(xù)步驟是什么?

該協(xié)議幫助我們識別學習目標與學生掌握之間的潛在差距，提出滿足學生需求的解決方案，并改進我們的教學實踐。以下是有關(guān)如何在您學校修改此PD協(xié)議的分步說明和視頻。

讓你的同事批評你的學生的工作起初可能并不容易 - 事實上，它會讓你感到脆弱。但是，正是在這個漏洞中，您將從自己和同事那里獲得力量和支持。

在我們學校，我們完全放棄了。我們把它放在桌子上 - 好的，壞的和丑的。我們這樣做沒有自我，我們這樣做是為了成為我們學生的更好的老師。我們這樣做是因為我們的領(lǐng)導層做了大量工作來培養(yǎng)對員工的信任。我們將規(guī)范設(shè)定為一起工作。我們也努力重視每位教師的不同優(yōu)勢。我們承擔風險并尊重進行艱難對話的必要性。我們相信，我們共同學習更好，我們的工作從他人的角度受益。許多全校范圍的實踐和慣例已經(jīng)到位，以便我們能夠做到這一點，但是，與我們共同觀察學生工作時相比，我們更愿意更容易受到傷害。

我們?nèi)绾慰创龑W生的工作

當我們看到學生的工作時，我們誠實地分享它，沒有過濾器。我們與來自不同年級和內(nèi)容領(lǐng)域的一組教師聚在一起。這項工作的介紹很少，然后進行了討論。提出的老師不會說話而是傾聽，然后在有機會處理從學生的工作中收集到的所有內(nèi)容后，最后加入對話。

你作為教師的價值不是基于一個教訓

為了使這成為一種有用的經(jīng)驗，我們必須讓自己成為專業(yè)人士。我們必須首先將自己視為與我們的老師自我分開。我們不僅僅是老師。這種分離有助于我們客觀地看待我們的工作。一個蹩腳的課程并不是一個蹩腳的人，就像一個精彩的課程并不意味著你是一個聰明的人。作為老師，我們都學會了做，而且這種經(jīng)歷豐富了禮物的老師和批評的老師。

這不是關(guān)于你，而是關(guān)于工作

毋庸置疑，向同行介紹工作并要求他們判斷您的計劃和設(shè)計是可怕的。像“如果他們認為我是一個可怕的老師怎么辦?”這樣的想法很常見。你基本上是要求老師們評估你教過的東西 - 正如在他們面前展示的作品中所證明的那樣 - 這可能是可怕的!推過這種不適是至關(guān)重要的。當你把工作帶到餐桌上時，你不需要親自拿東西。這是關(guān)于工作，而不是你。通過練習，這變得更容易。

說實話

雖然我們的領(lǐng)導層在建立鼓勵信任的結(jié)構(gòu)方面做了大量工作，但除非每位教師承諾承擔和分擔專業(yè)風險，否則不會發(fā)生真正的增長。如果你讓自己變得脆弱 - 如果你可以接受批評 - 這些好處可能會令人震驚。您的觀點可以擴展到包含整個團隊的愿景。如果你保持開放和脆弱，你的工作會呈指數(shù)級增長。對批評開放可以產(chǎn)生超乎想象的豐富性。如果你不誠實，或者試圖展示你最好的作品，就不會發(fā)生這種情況。你必須暴露自己的弱點。

相信你的團隊

如果沒有你不知道不會對你個人判斷的團隊，可以做到這一點。你需要能夠相信他們有內(nèi)心的學生的興趣，將完全在場，并將分析你的學生的所有教師的腦力。我很幸運能夠進入一所學校，我們的領(lǐng)導積極而有意地培養(yǎng)員工之間的信任。如果您在學校感到孤立，請與志同道合的同事聯(lián)系。這看起來令人生畏，但不要讓你氣餒!創(chuàng)造和培養(yǎng)專業(yè)關(guān)系所需的努力是值得的。

我的第一年教學，我在一所沒有太多支持或努力建立信任的學校。這是一所擁有數(shù)百名教師的大型高中。那一年讓我取得圓滿成功的是，我發(fā)現(xiàn)了兩位我可以依賴并依賴的老師。作為一年級的新手，我多次失敗，我能夠?qū)⑦@些失敗視為增長機會，因為我的小團隊。一旦你創(chuàng)建了一組志同道合的同事，就要揭露你的掙扎。這是建立信任的重要的第一步。當我們分擔困難并制定改進戰(zhàn)略時，它也建立了對我們團隊的信任。雖然我的同事小組沒有得到該學校的管理，但該小組很有幫助 - 它讓我們變得脆弱，真正聽取了別人的觀點。

重視和信任廣泛的觀點是關(guān)鍵。雖然我現(xiàn)在教六年級的英語語言藝術(shù)，但我知道幼兒教師或數(shù)學老師可以用我從未想過的方式來看待這項工作，這是非常寶貴的。當我們參與這些專業(yè)對話時，通過觀察學生的工作，我也可以獲得重要的教師智慧。

同事文化

一起看學生的工作對我們在課堂上與學生所做的工作有著直接的積極影響。這就像擁有一個六人超級大腦幫助你計劃下一課。然而，這種做法的部分好處是它使這些對話之外的信任文化永久化。因為我知道在看學生工作時我可能很脆弱，所以我也知道我可以在其他時間尋求幫助。如果我覺得課堂上的情況不順利，我知道有很多老師愿意幫助我客觀地思考問題。這是我們學校最棒的事情之一。我們的專業(yè)社區(qū)允許我們 - 即使工作充滿挑戰(zhàn) - 感覺我們并不孤單。