變革涉及對(duì)成功的慶祝和對(duì)不足的反思。由于我的學(xué)校承擔(dān)了從傳統(tǒng)的評(píng)分系統(tǒng)過渡到基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分的任務(wù)，我們?cè)诖诉^程中學(xué)到了很多東西。我們觀察到學(xué)校文化從固定的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的心態(tài)(Dweck，2008)。

在基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分中，我們的教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以衡量他們對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度。一些人展示了早期掌握，并且能夠轉(zhuǎn)向更難的概念，而其他人可能需要重新教學(xué)。教師能夠輕松識(shí)別可能需要一些支持的學(xué)生，以證明他們的熟練程度。學(xué)生開始理解并重視學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是獲得成績(jī)。

多重要方面，但我也與其他教育工作者就如何改進(jìn)我們的實(shí)施進(jìn)行了很多討論。我在下面詳述了三個(gè)峰值(成功)和三個(gè)坑(改進(jìn)的領(lǐng)域)，我觀察到我們對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分的改變。

3峰

成長(zhǎng)心態(tài)

教師可以使用持續(xù)的形成性評(píng)估作為指導(dǎo)課堂教學(xué)的方式。學(xué)生可以練習(xí)他們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的掌握，而不會(huì)在成績(jī)冊(cè)中獲得不良成績(jī)。重新教學(xué)過程為教師和學(xué)生提供了從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

教師能夠反思教學(xué)并評(píng)估他們的課程是否真正滿足了學(xué)習(xí)者的需求。學(xué)生可以將精力集中在他們努力理解的概念和重新評(píng)估的選項(xiàng)上。通過重新教學(xué)和重新評(píng)估，所有利益相關(guān)者都可以體驗(yàn)到智慧可以發(fā)展并且不是一成不變的(Dweck，2008)。

優(yōu)質(zhì)課程和評(píng)估

基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分要求我仔細(xì)檢查我的內(nèi)容的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)并評(píng)估預(yù)定的目標(biāo)。如果沒有一套明確的可衡量標(biāo)準(zhǔn)，就不可能有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

今年一直充滿挑戰(zhàn)，因?yàn)楦鞑块T不得不重新設(shè)計(jì)指導(dǎo)和評(píng)估，以便為學(xué)生提供展示熟練程度的機(jī)會(huì)。我還能夠設(shè)計(jì)評(píng)估，允許多種方法來展示對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的掌握。雖然這個(gè)過程已經(jīng)做了很多工作，但我從未感受到更多參與我的課程。

清晰的溝通

基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分允許我與學(xué)生和家長(zhǎng)清楚地溝通，其中個(gè)人理解每個(gè)概念。學(xué)生不再能夠躲在加權(quán)平均數(shù)和積極的學(xué)術(shù)行為(如出勤率)之后。

學(xué)生應(yīng)該積極地掌握材料，而不是通過努力學(xué)習(xí)并在評(píng)估中獲得不好的成績(jī)而失去動(dòng)力，只需要在沒有獲得任何見解的情況下繼續(xù)前進(jìn)到下一個(gè)概念?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)分使我能夠清楚地與學(xué)生溝通他們?cè)谥暗脑u(píng)估中表現(xiàn)不佳的原因，并讓他們有機(jī)會(huì)更加努力地掌握材料并展示他們的實(shí)現(xiàn)能力。

3個(gè)坑

教學(xué)責(zé)任

“我喜歡整體目標(biāo)。但我不希望孩子們總是認(rèn)為他們可以重新做事，所以他們不會(huì)在第一時(shí)間做到最好”(匿名的父母)。到目前為止，在整個(gè)學(xué)年里，我有很多家長(zhǎng)向我傳達(dá)了類似的擔(dān)憂。雖然有些人對(duì)重新教學(xué)和重新評(píng)估表示感謝，但其他人擔(dān)心我們不會(huì)讓孩子為“現(xiàn)實(shí)世界”做好準(zhǔn)備。我告訴這些家長(zhǎng)，我們正在努力鼓勵(lì)學(xué)生重視堅(jiān)持和欣賞努力，以達(dá)到更高的成就水平，這將有利于他們進(jìn)入成年期。

更多時(shí)間?

所有教育工作者都需要在學(xué)校的一天，一周，一個(gè)月和一年中有更多的時(shí)間!重新教學(xué)和重新評(píng)估的機(jī)會(huì)為課堂教師創(chuàng)造了額外的工作。他們現(xiàn)在正在對(duì)評(píng)估和隨后的重新評(píng)估進(jìn)行評(píng)級(jí)，這可能會(huì)占用大量時(shí)間。

許多教師利用他們的正常課堂時(shí)間進(jìn)行重新教學(xué)，同時(shí)允許那些表現(xiàn)出掌握能力的學(xué)生獨(dú)立地轉(zhuǎn)向更具挑戰(zhàn)性的概念。由于一些教師進(jìn)行了需要計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字評(píng)估，因此安排重新評(píng)估一直是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。隨著越來越多的教師轉(zhuǎn)向數(shù)字評(píng)估和重新評(píng)估，對(duì)整個(gè)學(xué)校的技術(shù)需求也在增加。

改造車輪

雖然我覺得我的課程更加緊密，但這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己正在重新設(shè)計(jì)許多形成性和總結(jié)性評(píng)估。我以前在課堂上使用過的一些活動(dòng)或項(xiàng)目已由資深教師傳遞給我。仔細(xì)研究后，這些資源設(shè)計(jì)得非常好，但沒有有效地為學(xué)生提供展示內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)熟練程度的機(jī)會(huì)。我相信在今年之后，我將能夠反思并調(diào)整我的新評(píng)估，而無需重新設(shè)計(jì)整個(gè)課程單元。