在德克薩斯州埃爾帕索的埃爾帕索獨(dú)立學(xué)區(qū)，高中代數(shù)教科書是狗耳朵和磨損，年復(fù)一年地由學(xué)生翻閱，并與已經(jīng)更新的州教育標(biāo)準(zhǔn)保持一致。像所有印刷書籍一樣，代數(shù)書籍被及時(shí)凍結(jié)，反映了(希望)出版商截止日期前的知識(shí)藝術(shù)狀態(tài)。

然而，問題在于：課堂教學(xué)不應(yīng)該像它所基于的教科書那樣靜態(tài)。

總監(jiān)洛倫佐·加西亞有一個(gè)更好的主意：他的目標(biāo)是讓埃爾帕索的教練教練在學(xué)區(qū)內(nèi)創(chuàng)建自己的教材。有一天，他希望，他們甚至?xí)懽约旱慕炭茣?。他們將通過開源技術(shù)廉價(jià)，協(xié)作，高效地完成這項(xiàng)工作。

軟件工程師通過Linux等操作系統(tǒng)以及通過在線百科全書Wikipedia向我們中的其他人所熟知的開源內(nèi)容或自由貢獻(xiàn)和贈(zèng)送的資料。不幸的是，開放源代碼有時(shí)會(huì)成為一個(gè)不合時(shí)宜的說唱，因?yàn)椴缓细竦幸庖姷娜罕娛遣豢煽康漠a(chǎn)品。

并非所有都必須如此無政府主義; 為了獲得“開源”定義，材料必須獲得許可，以便任何人可以自由使用，修改和重新發(fā)布它們。此狀態(tài)使材料可以通過組編輯軟件在線協(xié)作編寫。更為刻意的是，這種方法為K-12學(xué)校帶來了巨大的潛在利益，而且少數(shù)具有前瞻性思維的教育者開始出現(xiàn)這種可能性。

“越來越多的人認(rèn)為開放教育項(xiàng)目成為教育材料的主要出版渠道，因?yàn)樗鼈兎浅ｌ`活，維護(hù)起來非常容易，作者可以通過公開發(fā)布材料來產(chǎn)生如此巨大的影響。訪問，“開源內(nèi)容庫(kù)Connexions的創(chuàng)始人Richard Baraniuk說。開源創(chuàng)作可以提供比笨重的印刷教科書過程更多樣化和最新的材料，如果教師做出貢獻(xiàn)，它可以將有線教師的智慧傾注到集體的全球大腦中。

Connexions是加西亞選擇開發(fā)El Paso新課程材料的地方。萊斯大學(xué)的工程學(xué)教授Baraniuk于1999年推出了這個(gè)非營(yíng)利性網(wǎng)站，其目標(biāo)是：“為世界上所有世界人民提供全世界所有知識(shí)的普遍接入，并使其完全免費(fèi)提供。 “

Connexions的貢獻(xiàn)者可以編寫一口大小的模塊，或者學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)塊，例如細(xì)胞周期或政府的三個(gè)分支，而不是整本書。其他人可以一次使用這些塊，或者將它們混合，匹配并組裝成他們自己設(shè)計(jì)的過程。任何人都可以創(chuàng)建任何模塊的新修改版本，盡管原作者的工作仍然在網(wǎng)站上可用。Connexions已累計(jì)近200門課程和超過3,300個(gè)模塊。

全球教育和學(xué)習(xí)合作社是Sun Microsystems的一個(gè)非營(yíng)利性衍生公司，正在準(zhǔn)備一個(gè)類似于Connexions的網(wǎng)站，僅專注于K-12數(shù)學(xué)，科學(xué)，技術(shù)，閱讀和語(yǔ)言藝術(shù)，以及外國(guó) - 語(yǔ)言教學(xué)。組織者的目標(biāo)是在新的一年之前建立一個(gè)批判性的課程和一大群積極的貢獻(xiàn)者。

加州圣貝納迪諾縣沙漠/山地特殊教育地方規(guī)劃區(qū)管理員羅納德鮑威爾表示，開源內(nèi)容不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的教育，還可以加強(qiáng)教師的教育。他將開源圖書館視為教師分享最佳實(shí)踐和課程計(jì)劃的理想環(huán)境，并克服迫使新教師僅通過反復(fù)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的孤立感。“我們所有人都比我們中的一個(gè)聰明，”他補(bǔ)充道。

鮑威爾知道打開內(nèi)容直到不受管制的編輯的風(fēng)險(xiǎn)。“教育充滿了瘋狂和瘋狂的想法，其中許多都不起作用，”他說。關(guān)鍵是要吸引足夠的教師到現(xiàn)場(chǎng)，理由很多人可以監(jiān)管少數(shù)人的活動(dòng)。

為什么有人花時(shí)間寫材料只是為了讓任何人免費(fèi)使用它們?開放內(nèi)容的奉獻(xiàn)者說，這不是錢; 這是關(guān)于個(gè)人信用，以及作者可以產(chǎn)生的影響。在Connexions(與維基百科不同，通過名稱識(shí)別作者)，最受歡迎的貢獻(xiàn)者是伊利諾伊州尚佩恩的私人音樂指導(dǎo)家Kitty Jones。

她教授學(xué)生演奏和閱讀音樂的模塊每月被觀看多達(dá)60萬次，通常是美國(guó)K-12學(xué)校的教育工作者。加西亞說，這樣的開源出版可以尊重那些因標(biāo)準(zhǔn)化課程和考試而被剝奪權(quán)利的教師的專業(yè)知識(shí)。

Baraniuk設(shè)想有一天，他的網(wǎng)站將擁有如此多的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生可以從各種模塊拼湊出一個(gè)個(gè)性化的教科書，以配合他或她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后從一個(gè)按需印刷出版商訂購(gòu)約20美元，并交付給一夜之間。相比之下，典型的教科書價(jià)格為60-80美元。

然而，對(duì)于公立學(xué)校來說，實(shí)現(xiàn)這一愿景是一個(gè)障礙; 地區(qū)一般可以購(gòu)買主要教科書，只有他們的州批準(zhǔn)采用。(大多數(shù)大學(xué)都沒有這樣的限制，Connexions已經(jīng)擁有任何大學(xué)生打印完整的電子工程教科書的內(nèi)容。)

曾經(jīng)從事教科書出版工作的硅谷企業(yè)家桑福德福特(Sanford Forte)正在通過他的非營(yíng)利組織加州開源教科書項(xiàng)目來改變這個(gè)封閉的系統(tǒng)。(參見Edutopia文章“ 用開放內(nèi)容課程大幅削減教科書預(yù)算。”)

Forte說，到目前為止，還沒有出現(xiàn)符合所需州立課程框架的開源K-12書籍，因?yàn)樗^的“狂野西部”開源環(huán)境的居民并不喜歡國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的枷鎖。但是，一群在開源牛仔無法侵入的受保護(hù)空間中一起工作的教師，可以產(chǎn)生比Forte在傳統(tǒng)文本中看到的創(chuàng)新材料更多的創(chuàng)新材料，而且資金少得多。

他補(bǔ)充說，所需要的只是州政府官員或私人投資者的一點(diǎn)倡議 - 他認(rèn)為，有足夠耐心的投資者可以將僅限發(fā)行，開源，國(guó)家認(rèn)可的教科書企業(yè)變成2億美元的業(yè)務(wù)。