哈里·科斯特納的八年級學(xué)生涓涓細流入課，獲得當(dāng)天的作業(yè)，并抓住他們完成任務(wù)所需的工具。像真正的電視新聞編輯室一樣，這些視頻新聞學(xué)生會拍攝小型攝像機，將它們連接到計算機上，然后啟動必要的程序，將原始素材編輯成精美的畢業(yè)視頻。

在弗吉尼亞州阿靈頓的科斯特納的Gunston中學(xué)教室外，地理課程的學(xué)生可以在交互式白板上看到他們課程的一部分。放學(xué)后，播客俱樂部的孩子們可以在iTunes上播放Buzzwords播客。戲劇和藝術(shù)學(xué)生與視頻新聞小組合作，為黑人歷史月創(chuàng)作粘土視頻。

如果沒有Gunston的五人技術(shù)團隊，這些創(chuàng)新技術(shù)計劃就不會發(fā)生。與他教過的其他學(xué)校相比，學(xué)校的英語老師將Gunston的技術(shù)經(jīng)驗比作一個蜜月：全國許多學(xué)校的學(xué)校都有計算機，網(wǎng)絡(luò)和最新的數(shù)字教學(xué)工具，但沒有人在學(xué)校 - 或者在某些情況下，學(xué)區(qū) - 讓它全部開始運行，在它休息時修復(fù)，或向教師展示如何使用它。

不好，而且變得更糟

全國教育協(xié)會調(diào)查的近一半的教育工作者表示，支持不足會影響他們對技術(shù)的使用。結(jié)果：技術(shù)支持可能會設(shè)定新技術(shù)進入教室的速度限制。這對某些人來說幾乎不是賽馬場。這并不是說技術(shù)人員是新的; 技術(shù)已迅速成為教育不可或缺的一部分，從保持考勤記錄到使用數(shù)字視頻教授喬，以及對這一人的需求成倍增長。

在缺乏一個支持人員的學(xué)校中(許多人都這樣做，像舊金山聯(lián)合學(xué)校這樣的大區(qū)報告每3,000名學(xué)生相當(dāng)于一名技術(shù)支持人員)，結(jié)果是教師根本不使用技術(shù) - 而不僅僅是先進的東西，但基本的項目，如教室電腦。

舊金山Dianne Feinstein小學(xué)的二年級教師Rene Mitsui 表示，她擺脫了五臺教室電腦中的兩臺，因為它們是“垃圾”而且她對這個空間有更好的用途。三井補充說，維修或安裝應(yīng)用程序的工作訂單需要數(shù)天才能完成，因為該地區(qū)的技術(shù)支持很少。

學(xué)生去救援

如果沒有資金增加支持人員，學(xué)校必須使用教師和學(xué)生等替代方案來充分利用尖端的教育技術(shù)。

伊利諾伊州Hinsdale的181區(qū)負責(zé)人James Tenbusch 表示，其中一個選擇就是讓學(xué)校里精通技術(shù)的人成為支持鏈的一部分。“有時這意味著支付他們的津貼，”Tenbusch說。“有時這意味著讓孩子們在旁邊掙點錢。”

例如，在伊利諾伊州北部的錫安 - 本頓鎮(zhèn)高中，TechCrew俱樂部的學(xué)生在放學(xué)后花了幾個小時修理計算機問題。在整個夏天，精選的TechCrew成員可以每小時賺取8到9美元，每周30小時，修理和升級學(xué)校的計算機。

芝加哥，紐約和加利福尼亞州的學(xué)校使用Mouse Squad，這是一個培訓(xùn)學(xué)生成為學(xué)校技術(shù)故障排除者的計劃 - 安裝操作系統(tǒng)，設(shè)置打印機，執(zhí)行與硬件相關(guān)的任務(wù)，以及學(xué)習(xí)解決支持的行業(yè)標準流程要求。Mouse項目主任Ted Bongiovanni表示，使用鼠標小隊的學(xué)校每年可節(jié)省大約17,000美元的技術(shù)支持。

教師和管理員確實擔(dān)心使用學(xué)生作為技術(shù)支持，特別是如果他們可以訪問學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或數(shù)據(jù)文件。Bongiovanni說管理員可以限制學(xué)生的入學(xué)地點 - 即使在嚴格的參數(shù)范圍內(nèi)也可以做很多工作。

在紐約皇后區(qū)Robert F. Wagner Jr.藝術(shù)與技術(shù)中學(xué)教授藝術(shù)和計算機的Hannah Kim說，學(xué)生助手有點像老師的助手或?qū)嵙?xí)生。雖然學(xué)校有一名計算機技術(shù)人員，但金說，除了全職教學(xué)工作外，她還填補了空白。Mouse Squad的學(xué)生和教職員工正在努力建立一個幫助臺，以使她的工作更輕松。“這些學(xué)生可以幫我解決問題，比如'我的電腦凍僵'。不僅僅是我這樣做，“金說。“有一些例行任務(wù)占用了寶貴的時間。”

學(xué)生不是唯一能夠提供支持的人。就像金在她的學(xué)校里一樣，技術(shù)老師經(jīng)常扮演故障排除者的角色，并試圖向他們的同事展示如何在他們的教學(xué)中使用新技術(shù)。在Gunston，Harry Costner經(jīng)常與其他老師合作，??尋找合并數(shù)字視頻的方法?？扑固丶{說：“我的世界有一半正在想辦法走進課堂并說'好吧，我們怎么能利用這個?'” “當(dāng)我和老師坐下來時，我甚至不談技術(shù)。我說，'你希望你的學(xué)生在這個項目結(jié)束時完成什么?' 然后我們討論技術(shù)如何將它們帶到那里。“

關(guān)于將技術(shù)支持留給教師的擔(dān)憂也存在。如果有良好的技術(shù)支持，教師可以專注于課程，那么為已經(jīng)很忙的老師增加額外的職責(zé)并不理想。其他替代方案包括將部分或全部區(qū)域技術(shù)外包給應(yīng)用服務(wù)提供商，或轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)以獲得遇到特定技術(shù)問題的其他人的幫助。

不管怎樣

最終，學(xué)校必須提供技術(shù)支持，以推進新的計劃和教育方式，包括在線課程和一對一計算。在弗吉尼亞州，州政府要求K-12年級1,000名學(xué)生中有兩個技術(shù)職位，一個用于修復(fù)硬件和網(wǎng)絡(luò)問題，另一個用于與教師合作整合最新的教育工具。但這些努力代價高昂：2004年該州的成本份額略低于8200萬美元。地區(qū)也在投入，成本取決于資源。

在很多方面，Gunston正在發(fā)生的是理想的技術(shù)支持情況，將國家授權(quán)的官方支持與精通技術(shù)的教師相結(jié)合，包括學(xué)校圖書管理員，維護學(xué)校網(wǎng)站并提供互聯(lián)網(wǎng)幫助，以及Costner ，排除故障并幫助教師在教學(xué)中使用視頻和其他多媒體。

在Costner的教室，名為Network 21，因為學(xué)校的兩個電視節(jié)目是在那里拍攝和制作的，學(xué)生們?yōu)楣?jié)目制作片段，并使用Apple的iMovie，GarageBand和Final Cut Express等節(jié)目制作視頻。對于跨學(xué)科的戲劇，藝術(shù)和視頻新聞項目，中學(xué)生創(chuàng)建粘土視頻。

對于一個粘土項目，學(xué)生們采用普通的藝術(shù)用品 - 粘土，紙板和油漆 - 來創(chuàng)造場景和場景來講述奧普拉·溫弗瑞的生活故事。這些套裝很不錯，但是上個世紀就是將粘土人物放在桌子上，就像精心制作的工藝項目一樣。在二十一世紀，攝像機和計算機將該項目作為一部迷你電影進行捕捉，其中包括標題，音樂，旁白和動畫，色彩繽紛的粘土人物在屏幕上移動。刻錄到光盤上，任何人都可以隨時看到這個項目。