現(xiàn)在看來，“專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)”這個詞似乎是每個教育者的嘴唇。幸運的是，這是一個具有巨大價值的教育趨勢。我們的挑戰(zhàn)是以有意義，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綄嵤㏄LC，并確保它們深深扎根于我們的學(xué)校文化中。信任教師的專業(yè)判斷是專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)的核心。

1997年，Shirley Hord和她在西南教育發(fā)展實驗室的同事發(fā)表了一項研究，概述了有效教師PLC的共同特征。實施有效社區(qū)的先決條件是能力建設(shè); 教師需要對PLC過程和協(xié)議進(jìn)行一些基礎(chǔ)培訓(xùn)，他們需要定期參加PLC活動。

有效的PLC以共享領(lǐng)導(dǎo)為特征; 校長可以參加教師PLC，但教師負(fù)責(zé)該節(jié)目。此外，PLC專注于學(xué)生的學(xué)習(xí); 他們更傾向于分析學(xué)生的工作，而不是閱讀學(xué)術(shù)文章。PLC還專注于日常教學(xué)實踐的具體問題。

最后，最重要的是，Hord發(fā)現(xiàn)有效的PLC的特點是“每個教師的課堂行為的訪問和評論，以及同伴的結(jié)果，反饋針對個人和社區(qū)的改進(jìn)。” 底線：在有效的PLC中，每個專業(yè)人員都會分享他或她的成績，并將他或她的課堂打開給同齡人。

許多學(xué)校聲稱正在實施PLC，但從未完全實現(xiàn)Hord所描述的專業(yè)實踐的剝奪程度。這些學(xué)校將在幾年后回顧PLC，作為另一種教育時尚來去。另一方面，正在經(jīng)歷分享個人成果和實踐所帶來的不適的學(xué)校正在經(jīng)歷學(xué)校文化和學(xué)生成果的重大轉(zhuǎn)變。

我指導(dǎo)的組織幫助學(xué)校在各種環(huán)境中為教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者建立PLC。在此過程中，我們一直在記錄學(xué)校和學(xué)區(qū)的案例研究，這些學(xué)校和學(xué)區(qū)使用PLC作為主要學(xué)校改進(jìn)工作的基礎(chǔ)。

在伊利諾伊州斯普林菲爾德，年級和/或主題團(tuán)隊每天開會，計劃和評估課程，審查學(xué)生作業(yè)和形成性評估結(jié)果，并根據(jù)定期同伴訪問分享個人反饋。在加利福尼亞州的橡樹林，每個教師和管理人員通過深入了解“焦點學(xué)生”的計劃和進(jìn)展 - 三到五個有風(fēng)險的學(xué)生 - 在一個旨在促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)過程的系統(tǒng)中分析并負(fù)責(zé)教學(xué)更具體，更具體。

在這里，“實踐的剝奪”是一個口頭禪，因為每個人，從管理者到最新的教師到維護(hù)主管，都期望在分享結(jié)果和征求反饋和建議方面。像斯普林菲爾德和橡樹林這樣的地區(qū)正在產(chǎn)生令人鼓舞的結(jié)果，正在改變地區(qū)和學(xué)校的文化。

迪莉婭，我贊賞你對PLC的興趣。在你自己的學(xué)校建立一個PLC并不是火箭科學(xué)。您不需要昂貴的外部顧問或多年的學(xué)習(xí)。我們需要的是理解和愿景，我們都是專業(yè)人士和學(xué)習(xí)者，我們的工作是支持和協(xié)助每個人前進(jìn)。

我鼓勵您尋找一些有用的資源，幫助您和您的員工學(xué)習(xí)學(xué)校采用的支持PLC的簡單協(xié)議和系統(tǒng)，并建議您和您的員工識別，訪問和觀察很少有學(xué)校實施過強大的PLC。