看到學(xué)生遇到困難并不容易，但是那些善意的成年人(包括我自己)太快而且經(jīng)常急于搶救。有時(shí)候會(huì)介入，但我們必須更明智地知道何時(shí)讓學(xué)生自己應(yīng)對(duì)失敗。否則，我們將培養(yǎng)一個(gè)厭惡風(fēng)險(xiǎn)的一代，其成員缺乏適應(yīng)力和從失敗中反彈的關(guān)鍵能力。為了防止這種結(jié)果，教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者都必須注意幫助傷害的幾種情況。

外在動(dòng)力

作為一名教師，與成年人為學(xué)生提供在學(xué)校表現(xiàn)良好的獎(jiǎng)勵(lì)相比，很少有事情讓我感到痛苦。我希望學(xué)生僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，其中包括獲得技能和知識(shí)所帶來(lái)的健康的成就感。當(dāng)成年人通過(guò)新視頻游戲，衣服和汽車的承諾來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)讓學(xué)生期望獲得額外的回報(bào)以獲得每項(xiàng)成就。上學(xué)最終會(huì)變成一種不受歡迎的苦差事 - 而不是禮物 - 學(xué)生要求付款。

我的觀點(diǎn)得到了“失敗的禮物：最好的父母如何學(xué)會(huì)放手讓他們的孩子能夠成功”的作者Jessica Lahey的強(qiáng)化。她最近在我學(xué)校的家長(zhǎng)講話：

杰西卡·雷希從大衛(wèi)·卡特勒在Vimeo的。

其中很大一部分與父母關(guān)心的年級(jí)比學(xué)生實(shí)際學(xué)到的更多。隨著大學(xué)變得越來(lái)越昂貴和競(jìng)爭(zhēng)激烈，我理解這個(gè)優(yōu)先考慮的優(yōu)先事項(xiàng)，就像它讓我感到沮喪一樣。為了達(dá)到更高的水平，越來(lái)越多的學(xué)生首先關(guān)注的是成績(jī)，而不是成長(zhǎng)和成熟，這應(yīng)該是最重要的。

太多的輔導(dǎo)

有些學(xué)生顯然需要輔導(dǎo)員來(lái)幫助加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。在整個(gè)初中，我去了一個(gè)數(shù)學(xué)導(dǎo)師，除了使材料更容易理解外，還讓它變得更加愉快。盡管如此，我擔(dān)心有些學(xué)生會(huì)從輔導(dǎo)老師那里得到太多的幫助，并經(jīng)常與他們見(jiàn)面。出于這些原因，我知道有幾位老師沒(méi)有指定大型的帶回家寫作和研究任務(wù) - 要確定學(xué)生的工作量是多少以及教師的工作量是多少都太難了。相反，這些教師分配更多的課堂論文來(lái)評(píng)估掌握。雖然我理解他們這樣做的動(dòng)機(jī)，但我不禁覺(jué)得這種策略會(huì)讓學(xué)生們變得更糟。我贊成兩者之間的平衡，課堂上的工作為學(xué)生在家寫作的方式提供了基線，

盡管成年人很難看到一些學(xué)生掙扎，但我們能為他們做的最好的事情往往是一無(wú)所獲。否則，他們將不斷依賴大學(xué)和工作場(chǎng)所的支持，缺乏自信和自力更生可能會(huì)阻礙成功。

截止日期延長(zhǎng)

當(dāng)然確實(shí)存在使得延期完全有效的情況，例如當(dāng)學(xué)生必須應(yīng)對(duì)所愛(ài)的人的死亡或面對(duì)嚴(yán)重的醫(yī)療問(wèn)題時(shí)。由于大多數(shù)原因，我也可能在截止日期之前提出延期請(qǐng)求 - 至少三天。我一直在努力知道通過(guò)做出這樣的決定，我經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。學(xué)生不僅要滿足她的新截止日期，還要完成我和其他老師繼續(xù)分配的新工作。如果同一個(gè)人也在其他??類中接收擴(kuò)展，則工作負(fù)載將很快堆積，使恢復(fù)和成功成為不太可能的情況。

消除壓力和焦慮

沒(méi)有成年人希望看到任何因壓力和焦慮而癱瘓的年輕人。這些都是強(qiáng)烈的情緒，如果不加以控制，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致一系列更大的健康問(wèn)題。然而，有時(shí)我擔(dān)心成年人(再次，包括我自己)過(guò)于渴望減輕不安，而不是讓學(xué)生超越自己的自我懷疑。這些緩解措施可能包括強(qiáng)制學(xué)術(shù)支持，或授予任何類型的例外和擴(kuò)展。然后，年輕人被不健康的觀念所強(qiáng)化，他無(wú)法解決任何自己的挑戰(zhàn)，并且他必須始終尋求支持，使生活壓力更小，更愉快。不幸的是，整個(gè)世界既沒(méi)有同情心，也沒(méi)有理解，我們必須謹(jǐn)慎對(duì)待壓力和焦慮 - 這在健康的數(shù)量上不僅有助于提高生產(chǎn)力，

過(guò)度調(diào)度

在我們重新強(qiáng)調(diào)AP課程，課外活動(dòng)，課外體育和社區(qū)服務(wù)的時(shí)代，難怪許多學(xué)生感到壓力和焦慮。我很驚訝成年人要求年輕人平衡多少，同時(shí)仍然期待他們保持社交生活。由于被強(qiáng)行放在他們的盤子上，學(xué)生仍然認(rèn)為不能做一切同樣好的事情作為弱點(diǎn)的標(biāo)志，而不是作為人類的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)擠滿了學(xué)生的時(shí)間表可能對(duì)大學(xué)招生官員有吸引力(如果候選人可以避免倦怠)，但這對(duì)于學(xué)習(xí)犧牲追求一種興趣或優(yōu)先于另一種興趣沒(méi)有幫助。我們無(wú)法做到一切，生活就是做出選擇。