我在中西部一個小鎮(zhèn)的一所小學(xué)教書，這是一個教師和助手喜歡工作的地方，管理部門投入到學(xué)生的成功和教師的滿意度，學(xué)生喜歡來學(xué)校。

我們有大約40%的低收入學(xué)生，10%的流動率，4%的學(xué)生說英語以外的語言作為他們的第一語言。對我來說最不重要的是，與我們的州平均水平，我們周圍的地區(qū)以及我們地區(qū)人口較少的其他小學(xué)相比，我們得分很高。雖然沒有學(xué)校沒有問題，但我意識到我是多么幸運。

功績支付的問題

我們學(xué)校的人們共同努力幫助我們的學(xué)生取得成功。這是我長期以來一直反對教師薪酬的原因之一。教學(xué)本質(zhì)上是一種協(xié)作練習(xí)，沒有什么能像快速和徹底地推動一些人高于其他人一樣，特別是在沒有真正客觀的方法來確定誰是最優(yōu)秀的教師時。

最好的老師是考試成績最高的老師嗎?或者那些經(jīng)常自愿接受掙扎的學(xué)生或有IEP的學(xué)生?是老師誰能最好地利用技術(shù)?或者是那個花時間向同事展示新節(jié)目的人?

我最近看了瑪格麗特赫弗南的TED演講，叫做“忘記工作中的啄食順序。”(你可以在這里查看)。)她的演講面向公司，她使用軟件開發(fā)人員和劇院的例子，但我相信她所引用的研究也適用于學(xué)校。

根據(jù)赫弗南的研究，研究表明，最成功的群體彼此之間具有較高的社會敏感度，相互給予相同的時間(或相同的地位)，并包括更多的女性。很明顯，我們有第三個資格全部用于教育，讓我們來看看前兩個。

團(tuán)隊合作，平等和社會敏感度的重要性

在成功的團(tuán)體中，成員之間存在社會關(guān)系并表現(xiàn)出彼此的同情。他們接受別人的想法，沒有人壟斷談話。

我和我的教學(xué)伙伴的關(guān)系是這樣的。她更年輕，擁有更好的技術(shù)技能。我有更多的經(jīng)驗。然而，我們會定期分享經(jīng)驗教訓(xùn)和資源。我們互相提供有價值的教學(xué)技巧 - 多年來我學(xué)習(xí)了這些技術(shù)，這些技術(shù)來自她的碩士課程。當(dāng)我們一起討論問題時，我們找到了我們自己無法解決的問題。

赫弗南還說成功的團(tuán)體有一種樂于助人的文化。解決困難問題的成功源于許多有天賦的思想?yún)R集他們的知識來解決問題。她說，“重要的是迫擊炮，而不僅僅是磚塊”，“沖突很頻繁，因為坦率是安全的。”

人們在分享想法時感到安全，可能存在分歧，但在社會關(guān)系中，沖突是民事和尊重的。結(jié)果是個人覺得自己很自在。

這告訴我的是，為了改善學(xué)校，我們需要在每所學(xué)校建立一個有凝聚力的內(nèi)部社區(qū)，鼓勵團(tuán)隊合作，建立關(guān)系，自由分享想法。我們不能指望或允許政治家或企業(yè)決定政策或為成功投入美元價值。雖然，作為一個群體，我們希望以專業(yè)人士的身份獲得報酬，但Heffernan說，“研究表明，錢會侵蝕社會資本。”

這告訴我的是，績效工資會失去它本來支持的目的。

我意識到，對于那些處理更多貧困，更多暴力，遠(yuǎn)比我學(xué)校看到的更多社會問題的人來說，這聽起來過于簡單。盡管如此，我們所能控制的只是我們對這些問題的反應(yīng)。團(tuán)隊合作有力量，社會關(guān)系可以鼓勵教師留下足夠長的時間來嘗試解決問題。