馬克·馬里諾在南加州大學寫作340課程的學生說，教授總是帶著微笑走進教室，總是先發(fā)出胡蘿卜。

具體來說，他經過一袋小胡蘿卜(幼兒喜歡的蠶食)并鼓勵每個人拿一個(連同一瓶洗手液)。這是教授通過引導階級小丑的角色來教授教學的許多不尋常的，通常是無聊的方式之一。

“我喜歡一個教室，從一開始就看起來有點失衡，”他說。在整個學期中，馬里諾努力鼓勵他所描述的“自由發(fā)揮”，使用聽起來像是在深夜喜劇節(jié)目的作家室而不是在大學課堂中進行的練習。

例如，在一項任務中，學生們認為他們是名為AirBnMe的虛構共享應用程序的一部分。人們提出要賣掉他們一生中的幾小時(生命交換)，而不是租用別人的房子(就像AirBnb一樣)。在虛構服務上出售的經驗中有哪些?排在DMV和“典型的兄弟式學生接受學生約會。”同學們寫下了體驗那些生命交換時間的評論。

“人們可能會說，'我以為你在教寫作，'”馬里諾說。“當我看到學生們以幽默的方式應對這樣的挑戰(zhàn)時，我在學生中看到的洞察力顯示出一種巨大的批判能力。”

他與德魯斯明尼蘇達大學英語助理教授Rob Wittig一起設計了他的教學技巧之一，其中包括學生即興創(chuàng)作敘事故事 - 在Twitter上一次輪流寫作。他們稱之為netprovs，用于網絡即興創(chuàng)作，并且通常與其他大學的寫作課程一起進行。

“當你有10,20或50人參加比賽時會發(fā)生這種事情; 事情變得非常豐富，“維蒂希說。

上學期，教授們開了一個名為Cooking With Anger的網絡廣告。

上學期，教授們開了一個名為Cooking With Anger的網絡廣告。“我們有一個在線論壇，學生可以隨機獲得一籃子成分 - 父親，公共汽車，蘋果，生菜。然后是一堆情緒 - 半嫉妒或四分之一的憤怒。而且他們必須寫一個使用所有這些成分的簡短故事，“馬里諾說。

“我們喜歡一開始很有趣的項目，”Wittig說。“那么我們最后會看到我們是否可以把它深深地轉過來，把它變得有點嚴肅。這是一個游泳池的形狀。你從淺端開始，最后底部掉出來。“他引用Garrison Keillor，他是電臺節(jié)目A Prairie Home Companion的長期主持人，通過他想象中的Lake湖的獨白作為這種幽默的大師愁眉苦臉。

馬里諾強調，他的目標不僅僅是用幽默來招待學生，盡管他確實承認自己有“老師位”來幫助學生注意，同時解釋分號或寫出好的介紹。他懷疑超過一半的寫作課都使用這種幽默，也許并不總是達到預期的效果。“這可能與爸爸的笑話相似，”他打趣道。“英國教授喜歡講笑話 - 他們是否有趣是另一個問題。”

但他更感興趣的是鼓勵學生用幽默來深入了解周圍的世界。他認為這種做法深深植根于學術界：“在我看來，具有諷刺根深蒂的蘇格拉底方法具有幽默感或游戲感。”

英國教授喜歡講笑話 - 他們是否有趣是另一個問題。

馬克馬里諾

馬里諾最近的學生之一，Genevieve Danenberg，確保強調課程并不是一切都很有趣和游戲。“他以非常挑剔的聲譽而聞名，并不是一個簡單的A或B，而是一個挑戰(zhàn)你的作家，幫助你找到自己的聲音的人，”她對馬里諾說。在教授的催促下，她和其他學生稱他為“教練”。“幽默需要很多漏洞，”她補充道。“為了幫助我們不要那么害怕，他必須讓自己陷入困境。”

27歲的電影制作高級主管達恩伯格表示，她認為最有用的任務是每周一次的博客要求。鼓勵學生在自己選擇的主題上寫自由形式，然后查看其他學生的帖子。她說演習促使她發(fā)展自己的聲音。

她指出，她沒有完全參與所有的網絡項目和其他合作項目，部分原因是她將自己描述為不那么精通技術。

馬里諾指出，一些心理學家認為，現在大學里的一代從未被允許做過自由游戲，所以他試圖給他們這些空間。“他們總是有結構化的時間，”他說。“甚至他們的游戲時間都是玩具。”

當被要求描述課堂上最喜歡的時刻時，Danenberg記得周末Marino帶領一群學生在Habitat for Humanity的房子里做志愿者，他坐在一輛手推車里，讓學生們把他推到一邊。“我有一張照片，我會寄給你，你必須看到它，”學生說。

這似乎只是馬里諾的目的。正如他所說的那樣：“不要試圖成為一個浮夸的老師，也許我可以在我的迫擊炮板上交易傻瓜的帽子一段時間，并希望到達一個更加誠實和對學生擁有的開放的地方提供。“