古老的格言“兩個人比一個人好”在課堂上具有特殊的意義。學校越來越多地認識到在不同環(huán)境中為許多學生提供共同教學的潛在好處。

共同教學專家Wendy Murawski將該策略定義為“在同一個普通教育課堂中共同計劃，共同指導和共同評估一組具有不同需求的學生的兩個或更多教育者。”雖然最初設計了共同教學為了增加殘疾學生的包容性機會，現(xiàn)在它已成為接觸英語學習者和資優(yōu)學生以及教授協(xié)作內(nèi)容的寶貴工具。

已經(jīng)研究了共同教學的教學方面，但重要的是要解決共同教學中獨特的課堂管理挑戰(zhàn)以及可用于解決這些問題的具體策略。

花生醬和蛋黃醬

雖然花生醬和蛋黃醬都很好吃，但我們很少有人勇敢地將它們混合在同一個三明治中。一些美味的食物可能不是最好的組合。對于合作教師也是如此。兩個獨立教育者可能在自己的課堂上表現(xiàn)出色，但強迫他們一起工作可能不會產(chǎn)生最好的結果。

個性，教學風格或課堂管理優(yōu)先級的差異是教師可能發(fā)生沖突的幾個原因。當合作教師無法妥協(xié)時，學生會受苦。

雖然一些教學合作伙伴關系是由行政部門決定的，但參與者應該以靈活性和開放的心態(tài)來處理這些關系。早期和頻繁的溝通是避免或至少最小化重大分歧的最佳方式之一。像合作教學伙伴關系清單這樣的工具使合作伙伴有機會討論他們各自的方法和優(yōu)先事項，并在必要時確定妥協(xié)領域。在學生進入課堂之前，合作教師應該建立自己的方法并妥協(xié)妥協(xié)。

媽媽說我能

孩子們非常精明地獲得他們想要的東西。例如，媽媽可能會告訴孩子他們不能過夜，因為這是一個學校之夜。對這個答案不滿意，孩子可能會在以后尋求爸爸的許可，從不提及媽媽已被問過。有些孩子甚至可能會對真相進行細致處理，以使其他父母已經(jīng)完全滿意他們的要求。不出所料，當真相終于出現(xiàn)時，這些類型的操縱通常會導致成年人之間的沮喪和憤怒。

合作教師需要了解學生如何與課堂上的每位教師互動。對于輕微的要求，例如簽署浴室通行證或借用學校用品，請考慮僅向團隊的一名成員分配具體要求，并告知學生分工。例如，Caspero夫人處理所有洗手間請求，而Longo先生則是您需要借鉛筆的人。假設兩位合作教師都有類似的期望，這種方法可以最大限度地減少混淆和冗余。

對于更復雜的請求，例如額外信貸機會或項目截止日期延長，不需要立即回答。向學生解釋您需要由您的同事運行該想法，并明確估計何時將作出共同決定。這種方法向學生展示了您重視合作并尊重您的合作伙伴。

好警察，壞警察

好友警察電影通常以審訊場景為特色。一名軍官扮演壞警察的角色，表現(xiàn)得很強硬，并竭盡全力恐嚇嫌犯。合伙人扮演好警察，試圖與嫌疑人聯(lián)系，努力讓他們放松警惕。

雖然這種方法在電影中可能是成功的，但它將無效并導致共同教學課堂的混亂。教師需要校準行為期望和后果。合作伙伴之間關于應采取哪些行為的一致后果和持續(xù)討論非常重要。請記住，應該及時和專業(yè)地討論分歧，但不要在學生面前。

此外，合作教師需要感到舒服地面對學生，而不是讓他們更自信的同事來處理它。解決不端行為不一定是對抗性的。眼睛接觸或更近距離等非語言策略是快速讓學生重新登機而不會過度關注的有效方法。

Sherlock和Watson

雖然偉大的文學二人組福爾摩斯和沃森博士在數(shù)十次冒險中分享了聚光燈，但他們很少被視為平等。沃森總是落后福爾摩斯幾步，他被描繪成具有出眾的智慧和勇敢的冒險精神。

很多時候，共同教師也被視為學生之間的不平等。這可能會減少參與度和弱關系?？朔@一障礙的最有效方法之一是確保兩位教師始終如一地有意義地參與每節(jié)課的規(guī)劃，教學和評估。共同教學課程模板可以提供結構和責任。

合作教學是一種很有前途的技術，可以為許多學生提供教育潛力。利用協(xié)作，溝通和公平的課堂管理技能，教學合作伙伴可以建立一個既和平又富有成效的學習環(huán)境。