考文垂大學(xué)學(xué)者的一份新報告稱，閱讀困難的兒童應(yīng)該對聽力問題進行更徹底的篩查。

這項由納菲爾德基金會資助的研究發(fā)現(xiàn)，25%有閱讀障礙的年輕參與者表現(xiàn)出輕度或中度聽力障礙，其中父母和老師都沒有意識到這一點。

研究人員認為，如果更多地了解青少年的聽力問題 - 以及了解他們努力學(xué)習(xí)的識字的特定方面 - 那么孩子們可能會得到更有條理的支持，可以幫助他們提高閱讀能力和寫作技巧。

該大學(xué)行為科學(xué)進展中心的學(xué)者們的研究將患有閱讀障礙的兒童與有反復(fù)耳部感染史的青少年進行了比較，看他們是否有類似的識字困難模式。

共有195名8至10歲的兒童 - 其中36名患有閱讀障礙，29名有反復(fù)耳部感染病史 - 完成了一系列測試，以確定他們的閱讀和寫作技巧，以及他們?nèi)绾问褂没谒麄兊奈淖纸Y(jié)構(gòu)言語和文字中的聲音和意義。

18個月后，當(dāng)他們進行聽力篩查時，對他們進行了重新測試。

患有閱讀障礙的兒童的父母在測試前均未報告任何聽力損失的知識，但篩查結(jié)果顯示，36名兒童中有9名患有某種形式的聽力損失。

大約三分之一的反復(fù)耳部感染的兒童在閱讀和寫作方面存在問題，盡管研究人員認為重復(fù)耳朵感染只會導(dǎo)致閱讀困難，同時伴隨著其他方面的弱點。

結(jié)果顯示，患有閱讀障礙的兒童對有重復(fù)耳部感染史的兒童有不同的識字困難模式，盡管兩組之間存在一些重疊。

患有閱讀障礙的兒童在識字活動方面存在困難，這些活動涉及操縱語音的能力(稱為語音學(xué))和語法詞結(jié)構(gòu)的知識(稱為形態(tài)學(xué))。

學(xué)者們表示，這些年輕人需要學(xué)習(xí)如何以高度結(jié)構(gòu)化的方式逐步使用形態(tài)學(xué)，以幫助他們提高識字技能。

有重復(fù)耳部感染病史的兒童主要有音韻任務(wù)問題; 表明他們對口語的看法仍有微妙的困難。

學(xué)者們建議教師應(yīng)該了解年輕人是否有過反復(fù)耳部感染的病史，因此他們可以考慮聽力損失的可能性，并了解這些感染的后果如何影響兒童，因為他們了解兒童的健全結(jié)構(gòu)。單詞并開始閱讀。

目前，兒童的聽力測試是嬰兒，在英國的某些地區(qū)，他們開始上學(xué)。即便如此，以后發(fā)病的耳聾可以發(fā)生在任何年齡，如果父母或老師有疑慮，全科醫(yī)生可以安排孩子在任何年齡進行聽力測試。

但學(xué)者們認為，更經(jīng)常，更詳細的測試可能會幫助有識字問題的年輕人。

報告作者Helen Breadmore博士說：

“學(xué)校里的許多孩子可能沒有檢測到輕微的聽力損失，這使得他們更難獲得課程。

“目前的聽力篩查程序并未接種這些兒童，我們建議兒童更詳細，更頻繁地進行聽力測試。

“輕度 - 中度聽力損失會使語音聽覺變得困難，特別是在有背景噪音和其他干擾的教室環(huán)境中。因此，遭受反復(fù)耳部感染和相關(guān)聽力問題的兒童在不同的語音聲音中會出現(xiàn)波動。這個信息在學(xué)習(xí)閱讀的早期階段至關(guān)重要的時代。