父母總是擔(dān)心他們的孩子是否會(huì)在學(xué)校取得好成績(jī)，但他們的孩子可能天生就有很多成功所需要的東西。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校和倫敦國(guó)王學(xué)院的研究人員在npj Science of Learning上發(fā)表的一項(xiàng)新研究解釋了從小學(xué)開(kāi)始到高中最后一天基因?qū)W(xué)業(yè)成功的重大影響。

多年來(lái)，研究將教育成就與生活軌跡聯(lián)系起來(lái)，例如職業(yè)地位，健康或幸福。但是，如果在學(xué)校表現(xiàn)良好可以預(yù)測(cè)更好的生活結(jié)果，那么預(yù)測(cè)一個(gè)人在整個(gè)學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)有多好?

“大約三分之二的學(xué)校成就差異可以通過(guò)兒童DNA的差異來(lái)解釋，”UT奧斯汀人口研究中心的心理學(xué)博士后研究員Margherita Malanchini說(shuō)。“但人們對(duì)于這些因素如何促成個(gè)人加班的學(xué)業(yè)成功知之甚少。”

Marnchnchini和Kaili Rimfeld是倫敦國(guó)王學(xué)院精神病學(xué)，心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)研究所的博士后研究員，分析了6,000多對(duì)雙胞胎的小學(xué)到義務(wù)教育結(jié)束時(shí)的考試成績(jī)。

研究人員發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，教育成就非常穩(wěn)定，這意味著大多數(shù)從小學(xué)起步的學(xué)生在畢業(yè)前一直表現(xiàn)良好。遺傳因素解釋了約70%的穩(wěn)定性，而雙胞胎共享環(huán)境貢獻(xiàn)了約25%，而他們的非共享環(huán)境，如不同的朋友或教師，貢獻(xiàn)了剩余的5%。

研究人員解釋說(shuō)，這并不是說(shuō)個(gè)人只是天生聰明。即使考慮到智力，基因仍然解釋了大約60%的學(xué)術(shù)成就的連續(xù)性。

“學(xué)業(yè)成就是由一系列認(rèn)知和非認(rèn)知特征驅(qū)動(dòng)的，”馬蘭奇尼說(shuō)。“以前，研究已將其與人格，行為問(wèn)題，動(dòng)機(jī)，健康以及許多其他部分可遺傳的因素聯(lián)系起來(lái)。”

但是，有時(shí)等級(jí)確實(shí)發(fā)生了變化，例如小學(xué)和中學(xué)的成績(jī)下降。研究人員說(shuō)，這些變化很大程度上可以用非共同的環(huán)境因素來(lái)解釋。

“我們的研究結(jié)果應(yīng)該提供額外的動(dòng)力，以盡早識(shí)別需要干預(yù)的兒童，因?yàn)檫@些問(wèn)題很可能在整個(gè)學(xué)年都存在，”里姆菲爾德說(shuō)。