根據(jù)范德比爾特大學的說法，服務學習被定義為：“一種體驗式教育形式，當學生尋求實現(xiàn)社區(qū)的真正目標以及為自己更深入的理解和技能時，通過行動和反思循環(huán)進行學習。”

維基百科將服務學習解釋為：“將學習目標與社區(qū)服務相結合的教育方法，以提供務實，漸進的學習體驗，同時滿足社會需求。”

第二個定義更容易理解，但它仍然感覺比它需要的更復雜。怎么樣：在服務學習中，學生通過解決社區(qū)中的現(xiàn)實問題來學習教育標準。

服務學習是什么樣的?

正如我們許多人所知，社區(qū)服務多年來一直是教育系統(tǒng)的一部分。但是，將服務學習提升到一個新的水平的是，它將社區(qū)服務與基于項目的學習中常見的豐富的學術前載，評估和反思相結合。

在服務學習單元中，目標是明確定義的，根據(jù)服務學習和公民參與中心，教室可以采用多種項目。課程可以涉及更個性化和面對面的直接問題，例如與無家可歸者一起工作。在學生處理更廣泛的問題時，參與可以是間接的，也許是當?shù)氐沫h(huán)境問題。該單位還可以包括以向其他人提供有關問題的教育為中心的宣傳。此外，該單元可以基于研究，學生根據(jù)公共需求進行策劃和呈現(xiàn)信息。

以下是服務學習單元的幾個想法：

在Habitat for Humanity建筑工地上工作。

為無家可歸者收拾食品袋。

認養(yǎng)公路。

建立輔導系統(tǒng)或與年齡較小的學生一起閱讀好友。

清理當?shù)氐墓珗@或海灘。

開展干旱和水意識活動。

與老年人一起創(chuàng)建一個“筆友”視頻會議組。

服務學習單元的細分

僅僅幫助別人是不夠的。深度服務學習并不害怕與服務一起解決嚴格的標準。您可能會發(fā)現(xiàn)將設備拆分為四個部分很有幫助：

1.預反思：讓你的學生集思廣益，寫出他們可以幫助他們的世界或當?shù)厣鐓^(qū)的方式。查看Newsela，CNN學生新聞或他們當?shù)氐恼撐模私庥嘘P當前事件和感興趣的問題的文章，以獲取信息閱讀。

2.研究：引導學生掌握技巧，幫助他們明智有效地進行搜索。他們應該進行在線民意調查(眾包)并創(chuàng)建圖表來繪制他們的發(fā)現(xiàn)。學生應使用嵌入式圖像，圖形和其他多媒體元素來總結他們的發(fā)現(xiàn)。(嘗試像Piktochart這樣的信息圖表工具。)

3.演示：讓您的學生向學校，彼此和外部利益相關者展示他們的發(fā)現(xiàn)。他們可以制作海報來宣傳他們的行動呼吁，撰寫信件活動，或使用Weebly開發(fā)一個簡單的網(wǎng)站。學生可以將他們的發(fā)現(xiàn)“帶到路上”到當?shù)貙W校和組織，或者為學校網(wǎng)站制作截屏視頻。

4.反思：讓學生回想一下他們在這個項目中所獲得的成果。讓他們反思以下內容：

你對這個話題有什么了解?

你對自己有什么了解?

你現(xiàn)在如何以不同的方式思考?

評估服務學習

另一個傾向于使服務學習獨特的因素是多個利益相關者評估學生：

社區(qū)評估： 社區(qū)合作伙伴也可以通過評估學生來表達自己的意見。他們甚至可能會在制定評估學生的標題或標準方面發(fā)表意見。

教師評估： 除了評估學生的內容外，您還可以評估他們完成寫作，繪圖，研究或演講的程度。

學生評估： 您的學生可能會將自我評估作為一種反思形式。他們還可以協(xié)助制定其他利益相關者用來評估它們的量規(guī)。