作為一名新的高中歷史教師，接觸到各種各樣的學習者是我最大的挑戰(zhàn)。在我工作的第三年，我既不完全理解也不理解我的學生帶來的獨特優(yōu)勢和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，經(jīng)過九年的課堂學習和無數(shù)次失敗的學習，我仍然沒有聲稱已經(jīng)掌握了教學藝術(shù)或與各種學生聯(lián)系，但我對如何避免我的新手錯誤有一些想法。

安靜的學生

我想知道教師是否應(yīng)該鼓勵內(nèi)向?qū)W生“脫離他們的外殼”。前段時間，我停止了課堂參與評分，以幫助安靜的學生知道他們能在課堂上取得成功。任何類型的評估都是主觀的，但計算課堂參與尤其如此。我仍然沒有注意到個人說話的數(shù)量，包括他或她說的話的質(zhì)量，以及課程所有其他方面的表現(xiàn)之間沒有明確的相關(guān)性。

為了檢查我的想法，我采訪了安靜的作者Susan Cain ：一個不能停止說話的世界中的內(nèi)向者的力量。“我聽到太多關(guān)于孩子的故事，這些故事由非常善良的老師傳授，他們的方式存在問題，”該隱說。“我認為善意的老師認為他們的角色是將內(nèi)向的人變成外向的人。我們真的需要明白，內(nèi)向的人是一種完全正常的人格類型。” 在評估時，我努力將該隱的話銘記于心。

脫離學生

與安靜的學生不同，他們可能對材料感興趣但不經(jīng)常在討論中分享他們的想法，但是脫離學生很少看到任何相關(guān)或有用的東西。為了解決這個問題，我給學生提供了提出他們自己的論文或項目主題的選項，這增強了學習的所有權(quán)。我還發(fā)現(xiàn)有太多學生依賴成年人的指導和指導。通常，我不會立即給出答案，不僅是為了促進自力更生，而且還為自己學習一些東西帶來真正的快樂感。

理查森會寫一本簡短而富有洞察力的書，為什么選擇學校?當學習和信息無處不在時，教育必須如何改變，這表明教師不再是課堂知識的唯一來源 - 更不用說最好的了。“我們可以獲得更多的信息和知識，而且更多人知道未來成功的關(guān)鍵......如果[學生]能夠自我組織自己的學習，”他告訴我。“他們能找到自己的教室嗎?他們可以創(chuàng)建自己的教室并創(chuàng)建自己的課程嗎?”在我的教學經(jīng)歷中，這是學生最積極參與的時候。

苦苦掙扎的學生

我希望學生知道他們可以從失敗中恢復過來。很多時候，聰明能干的年輕人在獲得低分后會感到徒勞無功。此外，許多學生開始覺得經(jīng)過一系列的打擊，甚至他們的老師也意識到試圖提供任何額外幫助的無用性。因此，我的學生有一個星期的窗口來重新獲得大多數(shù)評估 - 我只計算兩次嘗試中較高的一次。如果學生第二次失敗，根據(jù)具體情況，只有在她找到時間與我見面時才允許重拍。

在這些方面，很少有人比Rick Wormeli更能影響我的思想，他是“ 公平不總是平等：差異化課堂中的評估和評分”一書的作者。“我盡其所能，”沃爾梅利說，他也是美國第一批全國董事會認證教師之一。“我們的目標是他們學習材料，而不是他們在一個日歷日期學習它。這條路徑因?qū)W生而異。” 在我的課堂上，當一個特定的概念或技能被掌握時，我更少關(guān)心 - 只是它實際上是掌握的。

麻煩的學生

幫助年輕人了解他們的不良行為非常重要。然而，我不太相信，后果總是會對違法者的行為產(chǎn)生積極和持久的變化。我贊成將預防和教育作為最佳行動方案，并且我盡力指出并塑造模范行為。此外，我要求學生遵循健康的學術(shù)和社會實踐。

我很好奇他的意見，我聯(lián)系了耶魯大學心理學和兒童精神病學教授艾倫·卡茲丁。“我們知道，當你對事物進行建模時，它會改變孩子的大腦，”Kazdin說，他也是The Everyday Parenting Toolkit的作者：Kazdin方法，為您和您的孩子提供簡單，循序漸進，持久的改變。“這是父母擁有的一個非常強大的工具，而且他們有點扛著錘子而不是意識到它是錘子。” 卡茲丁還說父母和老師錯誤地認為“教學時刻”的有效性太大了。

“三次罷工，你出局 - 效果是一個神話。所有這些都不會改變行為。我希望他們這樣做，”他說?？紤]到這一點，我會盡力向?qū)W生保證我相信他們，并且他們不需要偷工減料才能成功。我承認，我仍然對如何處理嚴重的重復犯罪者感到矛盾。我支持暫?；蜷_除，但只是作為最后的手段，幫助學生了解他的行為的嚴重性，希望幫助這個人變得更好。