為了展望你的艱難日子，這里有一個教學故事，它與噩夢和典范相同，改編自Alan Newland在“衛(wèi)報”中的個人賬戶。

當他是哈克尼和托特漢姆的一年級教師時，紐蘭發(fā)現(xiàn)他的六年級學生要挑戰(zhàn)極端。在他們周四在當?shù)厮线\動中心游泳課之前，他一再警告他的孩子在游泳教練到達之前不要跳進游泳池。但在更衣室里脫衣服之前，六名學生在泳池里尖叫，咯咯地笑，嬉鬧。那是紐蘭失去它的時候。

“出去!大家出去了!現(xiàn)在每個人都改變了!我們沒有另外一個游泳課，除非你們都能學會如何正確地表現(xiàn)自己。“

回到公交車上，學生們被激怒了。最后一個人在最高音量唱歌，“我們討厭你，紐蘭，哦，是的，我們做!我們討厭你，紐蘭，哦，是的，我們這樣做!“

你怎么轉(zhuǎn)這樣的?

瀕臨滅亡的邊緣，紐蘭回到了家鄉(xiāng)。第二天早上，他向有經(jīng)驗的同事奧利弗描述了這一事件，她告訴他該做什么 - 拯救他的建議。

“當你今天早上去那里時，請告訴全班同學你要做兩件事：首先，你要向所有那些不值得錯過游泳課的孩子道歉。其次，但沒有威脅，只要告訴他們下周和每周都會做同樣的事情，直到他們都收到消息。“

Newland遵循了Olive的建議，學生們在下周和今年剩下的時間里表現(xiàn)得非常漂亮。

當出現(xiàn)問題時，請記住，總有下一步，還有一位明智的同事可以幫助識別它。英語老師Julia Thompson建議教師提出以下問題：

問題的根本原因是什么?

我如何以這樣一種方式爭取學生的支持，使他們走向自律?

誰受到這個問題的傷害?怎么樣?

士氣低落?做這個!

如果失敗的課程讓你覺得自己正在追逐風，想要放棄，“正確的學習你的錯誤之路”的作者Bonnie Tsui 說，你如何構(gòu)建事件可能需要重新校準。她聲稱，人們屬于兩種可能的心態(tài)概況之一：

固定心態(tài)： 當他們犯錯時放棄的人(“我永遠不會得到這個!”)并忽略這個問題。

成長心態(tài)： 將錯誤看作是一個警鐘，專注于解決問題的人。

在密歇根州立大學臨床心理生理學實驗室對這些思維模式進行的神經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)，在犯錯誤之后，成長心態(tài)參與者表現(xiàn)出增強的大腦活動，并且比固定心態(tài)參與者犯下類似錯誤的可能性更小。

對于固定的思維模式人來說，這是個好消息。他們可以重新連接神經(jīng)通路以采用增長思維。這是秘密：自我同情。“我們發(fā)現(xiàn)那些被教導善待自己的人感到更有動力將他們的錯誤看作是成長的機會，”布蘭代斯大學博士后研究員，首席研究員Juliana Breines說。“外部驗證似乎并不重要。”

在鏡子里悄悄地說出話語，或者當你太滿足于厭惡享受微波爐Stouffer的“膳食解決方案”時，保持樂觀。正如溫斯頓丘吉爾所說：“成功就是能夠在不失熱情的情況下從一個失敗走向另一個失敗。”

增加你的成功幾率

減少發(fā)生中斷的可能性。“ 忙碌教師實踐建議 ”一書的作者朱莉婭·湯普森聲稱，“精心策劃的課程是你可以擁有的最好的學科計劃。”當學生們掙扎于一個概念時，Edutopia的博主 拉里·費拉佐 使用兩種策略來挽救課堂課程：

學術(shù)出版社： “今年我一直試圖更加刻意的一個要素就是我的一位導師Kelly Young稱之為”學術(shù)新聞“ - 學習我希望學生走出去的關(guān)鍵每節(jié)課。“

建模： “解釋我希望學生做什么是不夠的 - 我必須對其進行建模。它不需要花很長時間，但是......毫無疑問，建?？梢宰畲笙薅鹊販p少混淆并增加學習。“

海綿

當需要放棄失敗的課程時，是時候?qū)嵤┖＞d了。馬德琳·亨特(Madeline Hunter)發(fā)起了海綿活動這一術(shù)語來描述“吸收寶貴時間的學習活動”。

最好的海綿在學術(shù)上很豐富，并引發(fā)笑聲。“赫芬頓郵報”的教育作家尼古拉斯·費羅尼說，笑聲激活了多巴胺和大腦的學習中心。當他的社會研究學習者需要大笑時，歷史字謎是他的首選活動。