為了展望你的艱難日子，這里有一個(gè)教學(xué)故事，它與噩夢和典范相同，改編自Alan Newland在“衛(wèi)報(bào)”中的個(gè)人賬戶。

當(dāng)他是哈克尼和托特漢姆的一年級教師時(shí)，紐蘭發(fā)現(xiàn)他的六年級學(xué)生要挑戰(zhàn)極端。在他們周四在當(dāng)?shù)厮线\(yùn)動中心游泳課之前，他一再警告他的孩子在游泳教練到達(dá)之前不要跳進(jìn)游泳池。但在更衣室里脫衣服之前，六名學(xué)生在泳池里尖叫，咯咯地笑，嬉鬧。那是紐蘭失去它的時(shí)候。

“出去!大家出去了!現(xiàn)在每個(gè)人都改變了!我們沒有另外一個(gè)游泳課，除非你們都能學(xué)會如何正確地表現(xiàn)自己。“

回到公交車上，學(xué)生們被激怒了。最后一個(gè)人在最高音量唱歌，“我們討厭你，紐蘭，哦，是的，我們做!我們討厭你，紐蘭，哦，是的，我們這樣做!“

你怎么轉(zhuǎn)這樣的?

瀕臨滅亡的邊緣，紐蘭回到了家鄉(xiāng)。第二天早上，他向有經(jīng)驗(yàn)的同事奧利弗描述了這一事件，她告訴他該做什么 - 拯救他的建議。

“當(dāng)你今天早上去那里時(shí)，請告訴全班同學(xué)你要做兩件事：首先，你要向所有那些不值得錯(cuò)過游泳課的孩子道歉。其次，但沒有威脅，只要告訴他們下周和每周都會做同樣的事情，直到他們都收到消息。“

Newland遵循了Olive的建議，學(xué)生們在下周和今年剩下的時(shí)間里表現(xiàn)得非常漂亮。

當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，請記住，總有下一步，還有一位明智的同事可以幫助識別它。英語老師Julia Thompson建議教師提出以下問題：

問題的根本原因是什么?

我如何以這樣一種方式爭取學(xué)生的支持，使他們走向自律?

誰受到這個(gè)問題的傷害?怎么樣?

士氣低落?做這個(gè)!

如果失敗的課程讓你覺得自己正在追逐風(fēng)，想要放棄，“正確的學(xué)習(xí)你的錯(cuò)誤之路”的作者Bonnie Tsui 說，你如何構(gòu)建事件可能需要重新校準(zhǔn)。她聲稱，人們屬于兩種可能的心態(tài)概況之一：

固定心態(tài)： 當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)放棄的人(“我永遠(yuǎn)不會得到這個(gè)!”)并忽略這個(gè)問題。

成長心態(tài)： 將錯(cuò)誤看作是一個(gè)警鐘，專注于解決問題的人。

在密歇根州立大學(xué)臨床心理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室對這些思維模式進(jìn)行的神經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在犯錯(cuò)誤之后，成長心態(tài)參與者表現(xiàn)出增強(qiáng)的大腦活動，并且比固定心態(tài)參與者犯下類似錯(cuò)誤的可能性更小。

對于固定的思維模式人來說，這是個(gè)好消息。他們可以重新連接神經(jīng)通路以采用增長思維。這是秘密：自我同情。“我們發(fā)現(xiàn)那些被教導(dǎo)善待自己的人感到更有動力將他們的錯(cuò)誤看作是成長的機(jī)會，”布蘭代斯大學(xué)博士后研究員，首席研究員Juliana Breines說。“外部驗(yàn)證似乎并不重要。”

在鏡子里悄悄地說出話語，或者當(dāng)你太滿足于厭惡享受微波爐Stouffer的“膳食解決方案”時(shí)，保持樂觀。正如溫斯頓丘吉爾所說：“成功就是能夠在不失熱情的情況下從一個(gè)失敗走向另一個(gè)失敗。”

增加你的成功幾率

減少發(fā)生中斷的可能性。“ 忙碌教師實(shí)踐建議 ”一書的作者朱莉婭·湯普森聲稱，“精心策劃的課程是你可以擁有的最好的學(xué)科計(jì)劃。”當(dāng)學(xué)生們掙扎于一個(gè)概念時(shí)，Edutopia的博主 拉里·費(fèi)拉佐 使用兩種策略來挽救課堂課程：

學(xué)術(shù)出版社： “今年我一直試圖更加刻意的一個(gè)要素就是我的一位導(dǎo)師Kelly Young稱之為”學(xué)術(shù)新聞“ - 學(xué)習(xí)我希望學(xué)生走出去的關(guān)鍵每節(jié)課。“

建模： “解釋我希望學(xué)生做什么是不夠的 - 我必須對其進(jìn)行建模。它不需要花很長時(shí)間，但是......毫無疑問，建?？梢宰畲笙薅鹊販p少混淆并增加學(xué)習(xí)。“

海綿

當(dāng)需要放棄失敗的課程時(shí)，是時(shí)候?qū)嵤┖＞d了。馬德琳·亨特(Madeline Hunter)發(fā)起了海綿活動這一術(shù)語來描述“吸收寶貴時(shí)間的學(xué)習(xí)活動”。

最好的海綿在學(xué)術(shù)上很豐富，并引發(fā)笑聲。“赫芬頓郵報(bào)”的教育作家尼古拉斯·費(fèi)羅尼說，笑聲激活了多巴胺和大腦的學(xué)習(xí)中心。當(dāng)他的社會研究學(xué)習(xí)者需要大笑時(shí)，歷史字謎是他的首選活動。