有關(guān)該國大學(xué)入學(xué)率的最新數(shù)據(jù)顯示，在線人數(shù)正在逐步攀升至學(xué)生人數(shù)的三分之一以上 - 面對面繼續(xù)暴跌。這是學(xué)術(shù)人口增長長期發(fā)展的一個令人驚訝的轉(zhuǎn)折點。

如果在線不在圖片中，正如最新的美國教育部2016年結(jié)果所報告的那樣，在2012年至2016年期間，校園入學(xué)率將下降超過150萬，巴布森聯(lián)合主任杰夫希曼說。 Survey Research Group一直追蹤該國的虛擬教育生命線已有15年。“沒有數(shù)字，更高版本的形狀將比現(xiàn)在更糟糕，”他補充道。“距離ed正在節(jié)省更多。”

在巴布森的新報告中，遠程教育入學(xué)率連續(xù)第14年增長，增長速度超過過去幾年。他們從2015年到2016年增長了5.6%，達到640萬，至少需要一個距離課程。今天，在線學(xué)生占美國所有高等教育學(xué)生的31.6%。“無論高層發(fā)生什么增長都是由網(wǎng)絡(luò)推動的，”希曼說。

作為在線教育計劃的長期官員，對我來說令人費解的問題是，在二十多年后，網(wǎng)上僅占大學(xué)入學(xué)人數(shù)的三分之一?為什么它不占據(jù)更大的市場份額?相比之下，例如，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在幾年前占據(jù)了90%以上的大學(xué)。

其中一個原因是美國高校的數(shù)字化教育受到懷疑的影響，這使得更廣泛的采用具有挑戰(zhàn)性。MindWires的edtech顧問Phil Hill回憶說：“在線教育過去很困難。” “在早期，學(xué)校只是在網(wǎng)上傾倒東西，以為他們會快速致富。為了取得進展，在線必須克服其不良聲譽。“

這些糟糕的歷史大部分來自營利性服務(wù)提供商，因為他們是第一批大規(guī)模上網(wǎng)的人，吸引了大量華爾街現(xiàn)金，讓他們迅速擴大招收數(shù)百萬學(xué)生。事實證明，災(zāi)難性地導(dǎo)致了糟糕的結(jié)果和大量的學(xué)生債務(wù)。俯瞰校園門口的營利性機構(gòu)，公共和私人機構(gòu)的教師們對他們所看到的東西不寒而栗。

教師對數(shù)字教育的抵制一直是其廣泛接受的主要障礙。在我不久前由紐約大學(xué)的同事John Vivolo進行的一項調(diào)查中，超過一半的教師認為虛擬教師與學(xué)生沒有私人關(guān)系。他們還認為在線教學(xué)幾乎沒有與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生的互動也很少?？偟膩碚f，他們認為數(shù)字質(zhì)量不如校園好。

全國Inside Higher Ed調(diào)查證實了這些調(diào)查結(jié)果。報告總結(jié)道：“教授們總體而言，對在線教育的學(xué)習(xí)成果持懷疑態(tài)度。”

正如我在新書“ Going Online”中所寫，對在線教學(xué)最有抵觸力的教師是那些最不熟悉它的人。教授們越了解在線，他們就越少拒絕。這意味著排名最高，擁有最大權(quán)威的教授正在為制度接受建立嚴峻的障礙。

機會是，不是百分之一的大學(xué)校長或教務(wù)長在網(wǎng)上教過，更不用說采取虛擬課程了。對于國家頂尖大學(xué)的大多數(shù)高級學(xué)術(shù)官員來說，在線是一種陌生的做法，盡管他們經(jīng)常報告在線是他們最重要的戰(zhàn)略重點之一。在Inside Higher Ed調(diào)查中，反直覺地說，80%的大學(xué)技術(shù)管理人員表示他們認為“比興奮更令人興奮”。心理學(xué)家告訴我們，恐懼會引發(fā)興奮。

它應(yīng)該有多大?

虛擬教育極不可能在學(xué)術(shù)市場上實現(xiàn)完全飽和。好的大塊將永遠不會上線(也可能不會)。例如，許多小型文科學(xué)院代表了大約10%到15%的高等教育學(xué)院，他們說這些學(xué)院的興趣不大; 數(shù)字教育沒有完成他們的使命。

巴布森的海員說：“在小型的私立院校，不僅僅是課堂上發(fā)生的事情。” “在校園里發(fā)生的事情 - 足球比賽，兄弟會，派對 - 通常最重要。”

希曼預(yù)測，即使它實現(xiàn)了最大的份額，在線也不會達到100%，但將達到約50%的穩(wěn)定水平。

“它永遠不會離開校園，”Phil Hill贊同道。“在線將最終在中間的某個地方。它最終肯定會趨于平穩(wěn)。“以目前5.6%的年增長率 - 回顧遠程教育學(xué)生的數(shù)量從2015年到2016年增長了5.6% - 再過十年需要達到50%。

新當選的在線學(xué)習(xí)聯(lián)盟主席兼羅切斯特大學(xué)在線學(xué)習(xí)副總裁埃里克弗雷德里克森不同意這一觀點，他聲稱，數(shù)字教育不是一件事，而是一個從面對面延伸到完全的“連續(xù)統(tǒng)一體”在線，它將超過50%。

“我對百分之三十的印象非常深刻，”他說，并指出數(shù)字學(xué)習(xí)和教學(xué)選擇幾乎侵入了所有大學(xué)課堂 - 校園，網(wǎng)絡(luò)和混合。Fredericksen對虛擬教育的未來持樂觀態(tài)度，認為“在線是學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型的催化劑”。

與LMS不同，在線學(xué)習(xí)不是一個可以放在口袋里的插件軟件或數(shù)字設(shè)備。數(shù)字教育不僅僅是打開車庫門的小工具，還僅部分取決于技術(shù)。事實上，虛擬教育根本不是一種技術(shù)，而是一個總括性的術(shù)語，表征了各種技術(shù)支持的教學(xué)法，只有一些是在校外為學(xué)生提供的。

在他的創(chuàng)新理論的傳播中，已故的美國社會學(xué)家埃弗里特羅杰斯探討了新思想和新技術(shù)傳播的速度。他發(fā)現(xiàn)必須廣泛采用創(chuàng)新才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。隨著一個新的想法被接受，有一個點達到臨界質(zhì)量，招募足夠數(shù)量的信徒，使其產(chǎn)生持續(xù)增長。

數(shù)字教學(xué)花了將近四分之一世紀才被高等教育市場的三分之一所采用。雖然隨著目前加速采用的速度加快，其增長往往受到粗糙的速度障礙的影響，但數(shù)字教育可能已經(jīng)達到臨界質(zhì)量。