作為阿拉斯加的英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)老師，我喜歡在全國(guó)最多元化的學(xué)校之一教授殺死一只知更鳥(niǎo)到高中新生。然而，讓學(xué)生適應(yīng)任何經(jīng)典的文學(xué)作品可能很困難。我努力吸引學(xué)生的一種方式是教授如何變得具有社會(huì)意識(shí)，并在學(xué)校內(nèi)外的社區(qū)中發(fā)揮作用。

我一直認(rèn)為，像殺死一只知更鳥(niǎo)這樣的經(jīng)典文學(xué)，可以成為培養(yǎng)批判性思維技能，讓學(xué)生進(jìn)出學(xué)校的工具。這只是以正確的方式為學(xué)生構(gòu)建文本的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)在社會(huì)正義和種族的背景下定位這樣的作品有助于在學(xué)生之間開(kāi)啟關(guān)于特權(quán)和權(quán)力的對(duì)話。我的學(xué)生們進(jìn)行了以種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異為中心的變革性對(duì)話。

每年都不會(huì)失敗，我至少有一兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始閱讀哈珀李的小說(shuō)，認(rèn)為種族主義已成為過(guò)去，不再是我們社會(huì)的問(wèn)題。只有通過(guò)談?wù)摬拍茏寣W(xué)生達(dá)到足夠安全的方式才能進(jìn)行有關(guān)種族的對(duì)話 - 我開(kāi)始看到擴(kuò)大學(xué)生世界觀的必要時(shí)刻。

我今年開(kāi)始分配一項(xiàng)活動(dòng)，我稱(chēng)之為文化卡，以幫助學(xué)生首先學(xué)習(xí)如何在文化上加入自己，這是許多在進(jìn)入高中之前從未做過(guò)的活動(dòng)。文化卡讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)思考和談?wù)撍麄兊姆N族，民族，文化遺產(chǎn)和家庭背景。

我通常使用折疊的索引卡制作四個(gè)象限。學(xué)生在左上方的框中寫(xiě)下自己的姓名和文化背景。我使用文化多樣性輪向?qū)W生展示一個(gè)人的文化有很多方面，從種族，民族，遺產(chǎn)到宗教，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，性別和性。其中一些主題很難討論，我要求學(xué)生只披露他們?cè)敢馀兜膬?nèi)容。討論這些從屬關(guān)系有助于我們的課堂社區(qū)變得更加緊密，這反過(guò)來(lái)幫助我們?cè)谡劦街T如殺死一只知更鳥(niǎo)這樣的書(shū)籍時(shí)，真實(shí)地談?wù)摲N族和社會(huì)正義的觀念。

在卡片上的其他方框中，學(xué)生分享重要的文化食品，文化活動(dòng)和自我表現(xiàn)(繪畫(huà)或照片)。在卡的背面，我要求他們用一個(gè)六字的回憶錄(以歐內(nèi)斯特海明威的精神)總結(jié)一下，并分享一個(gè)有意義的記憶。這有助于學(xué)生在更大的公民討論中開(kāi)始看到自己的位置和文化機(jī)構(gòu)。

一名學(xué)生最近分享了他們的卡片，從觀察開(kāi)始，“我顯然是白人。”總的來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)有來(lái)自世界各地的背景的班級(jí)，我們能夠放慢這個(gè)演講，并質(zhì)疑這個(gè)陳述，以加深我們的理解 - 和學(xué)生對(duì)自己的理解。它們更加具體，被認(rèn)定為北歐，特別是英國(guó)和蘇格蘭。

打破這些標(biāo)簽打開(kāi)了討論To Kill a Mockingbird中提供的標(biāo)簽的途徑。無(wú)論標(biāo)簽是與社會(huì)分層相關(guān)的姓氏，例如Cunningham或Ewell，還是通過(guò)像N字這樣的貶義詞傳達(dá)的角色的種族，學(xué)生需要指導(dǎo)導(dǎo)航敏感的對(duì)話和公開(kāi)宣傳的機(jī)會(huì)并參與公民話語(yǔ)。例如，賦予學(xué)生發(fā)言權(quán)并反對(duì)社會(huì)中種族主義語(yǔ)言的長(zhǎng)期存在，是在破壞性語(yǔ)言和意識(shí)形態(tài)方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的重要一步。

身體傳記

在另一項(xiàng)活動(dòng)中 - 我稱(chēng)之為身體傳記 - 我讓學(xué)生分成四到五人一組，為小組分配小說(shuō)中的一個(gè)角色。他們?cè)谕婪蚣埳献粉櫵麄兊囊粋€(gè)身體的輪廓，然后通過(guò)或?qū)懴律眢w上的角色來(lái)搜索文字引用; 他們還繪制了可視地表示角色的符號(hào)。稍后他們將解釋為什么他們選擇他們使用的特定引號(hào)和符號(hào)。

學(xué)生代表Atticus，Calpurnia，Scout和亞歷山德拉姨媽等角色，激發(fā)關(guān)于這些角色價(jià)值觀的批判性對(duì)話，特別是有關(guān)種族的價(jià)值觀。我們將身體傳記懸掛在教室的墻壁上，然后在大廳里懸掛以擴(kuò)展對(duì)話 - 一方面，當(dāng)我們?cè)诮衲晖硇r(shí)候檢查類(lèi)似的主題時(shí)，讓他們參與小組演示和課堂討論。其他讀物。

走廊里的圖書(shū)管理員，老師和學(xué)生看到了身體傳記，他們已經(jīng)開(kāi)始提問(wèn)或者告訴我他們記得有關(guān)閱讀殺死一只知更鳥(niǎo)的事情。這些對(duì)話，以及我們一起閱讀課文時(shí)每天在課堂上發(fā)生的對(duì)話，可以幫助學(xué)生更好地了解他們是誰(shuí)以及他們的同伴是誰(shuí)。

教導(dǎo)我們的學(xué)生對(duì)21世紀(jì)的種族保持公民意識(shí)，使經(jīng)典保持相關(guān)性和重要性。