十年前，教授抱怨教育中出現(xiàn)了越來越多的“流行病”：維基百科。學生們在論文中引用它，而教育工作者在很大程度上嘲笑它是不準確的，并且看到他們的學生是懶惰的，或者更糟。正如一位寫作指導員在2005年發(fā)布到一個電子郵件列表中的那樣：“我是不是因為學生使用這個來源而感到震驚?”

情況如何變化。今天，越來越多的教授將維基百科作為一種教學工具。他們?nèi)匀粵]有要求學生將其作為一個來源。相反，他們要求學生編寫維基百科條目作為家庭作業(yè)，將課堂作業(yè)暴露給全球觀眾(并讓學生由維基百科志愿者大軍進行外部編輯)。甚至還有一篇關于在高等教育中使用維基百科的同行評審學術期刊。

維基百科在課堂上最大的支持者之一是密西西比大學寫作和修辭學副教授羅伯特·卡明斯。他甚至寫了一本關于這個主題的書，叫做“ 懶惰的美德：在維基百科時代的寫作教學。”EdSurge與康明斯談論維基百科如何改變他的教學以及為什么他認為教授正在改變他們對任何人的態(tài)度 - 可以編輯資源。

為了清晰起見，對話已經(jīng)過編輯和濃縮。您可以在下面收聽完整版本，也可以收聽您最喜愛的播客應用(如iTunes或Stitcher)。

EdSurge：你是如何在教學中首次使用維基百科的?任何人都可以編輯的百科全書曾經(jīng)在學術界引起了極大的聲譽，人們開玩笑說，“哦，你不能相信這件事。也許這只是無名小人坐在地下室寫廢話。”

卡明斯：這是絕對正確的。你必須記住，在那個時期，Web 2.0是一個革命性的概念。我們將為互聯(lián)網(wǎng)提供內(nèi)容的想法仍然很不尋常。當人們發(fā)現(xiàn)維基百科是由每個想要編輯的人編輯的時候，這與高等教育中知識的評價方式存在沖突。

維基百科的過程就是我所謂的公眾評論(每個人都被邀請參與)，而高等教育過程就是我們所說的同行評審，只有少數(shù)合格專家能夠在同行中評論知識。 - 審查過程。

我們隨著時間的推移學到的是，當然，維基百科在準確性和相關性方面仍存在問題。如果你去維基百科上一個緩慢交易的區(qū)域，你可能會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量參差不齊。事實上，你肯定會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量參差不齊。

但是，如果你去一個高流量的區(qū)域并且這個過程正在發(fā)揮作用，那么你確實可以找到高質(zhì)量的信息，而且這種高質(zhì)量信息的即時性和可用性使它成為一個引人注目的主張。這就是為什么它已經(jīng)忍受并克服了許多重大障礙。

事實上，如果你今天看看維基百科，如果你只是把它看作一個網(wǎng)絡平臺，那么它并沒有真正保持很多重要的方式。它沒有很好地融入視頻。維基媒體平臺有很多東西，使用它的人都非常了解并試圖改進，但它仍然歸結為關于文本的討論，當你討論長文本時，它真的仍然是一個強大的平臺。

這些天我經(jīng)常聽到使用免費在線材料而不是傳統(tǒng)教科書(稱為OER)進行教學。你是否看到了對這種興趣的增長與指派學生為維基百科寫作的想法之間的聯(lián)系?

絕對。這是一個持續(xù)的頻譜。OER對話現(xiàn)在充滿活力，這是一次復雜的對話。我傾向于關注OER的各個方面，具體取決于觀眾。如果我和學生談論OER，我通常傾向于關注成本，因為OER要么是免費的，要么比傳統(tǒng)上受版權保護的教科書便宜得多，因此學生最初對成本最感興趣，就像他們的父母一樣。

當我與教師談論OER時，我傾向于談論OER如何是一種更好的教學和學習資源 - 更好的教學和學習體驗。一個重要因素是，通過OER流程的課程內(nèi)容往往更加個性化，因此教師使用適合該課程成果的文本和資源進行教學。

當教授使用傳統(tǒng)上受版權保護的教科書時，出版商試圖盡可能多地放入內(nèi)容，以確保那里沒有教師不想采用該文本。它變成了一個非常大的廚房水槽方法。教師通常習慣于在這里和那里學習適合他們特定方法的章節(jié)。隨著時間的推移我們已經(jīng)忘記的是，對于學習者來說，這是多么令人困惑，因為你已經(jīng)處于混亂的狀態(tài)，因為你被引入了新的概念，但是當你必須通過教科書來跟蹤它們來獲取信息時需要，這是一個額外的障礙。

您是否認為使用OER或維基百科進行教學會改變您的教學方式?

絕對。一些持有教學和學習基礎主義觀點的人說：“老師是權威。老師是訓練有素的專家，然后老師將知識傳授給課堂，課堂消耗老師提供的知識。”這不是我的觀點。其他人有這個，那很好。

然而，那些擁有這種觀點的人可能不會加入圍繞創(chuàng)建課堂內(nèi)容和使用開放式教育實踐的合作的想法。

我想告訴我的學生，如果你是大學畢業(yè)生，你不僅是一個信息消費者，你還是一個信息制作者，所以我在課堂上應該做的就是構建它以便我們練習信息 - 一起生產(chǎn)，我給你一個地方，在你有創(chuàng)建信息的指導，所以開放的教育實踐尊重這種類型的合作和產(chǎn)生信息的那種做法。

我很高興發(fā)現(xiàn)我的學生有動力向觀眾傳遞信息[通過編寫維基百科文章]。他們開始關注寫作細節(jié)，然后他們開始關注語法，然后他們開始關注組織，因為他們希望在為觀眾傳遞信息方面發(fā)揮作用。

我聽說維基百科的編輯非常嚴格。

這是真的。一些維基百科的教育項目存在問題。錯誤的作業(yè)是要求很多學生在沒有真正理解維基百科社區(qū)的情況下進行編輯的作業(yè)。[學生]進行有害的編輯，然后他們有一個等級動機，以確保這些編輯堅持[所以每次編輯刪除他們的添加時他們重新發(fā)布]。因此，維基百科的編輯們正試圖刪除不良內(nèi)容 - 因為這可能是版權侵犯，或者正如我之前提到的那樣，它只是作為原創(chuàng)研究或新穎的主張而構思錯誤。

無論如何，維基百科上的那些人，他們都是志愿者。他們正在維基百科上工作，因為他們關心內(nèi)容，他們關心社區(qū)，但如果你的設計設計不合理，不理解維基百科，那么你就會激勵學生做出不好的貢獻，這有點像武器化 - 內(nèi)容，這可能是非常糟糕的。

感覺就像上次總統(tǒng)大選期間關于虛假新聞的爭議一樣，似乎對事實達成了新的難度。這些是維基百科自創(chuàng)建以來一直在努力解決的問題。

哦，毫無疑問。當維基百科第一次出現(xiàn)并于2001年首次被審查時。它被看作并被嘲笑為不準確，但現(xiàn)在我們已經(jīng)完全循環(huán)，因為維基百科是為數(shù)不多的幾個例子之一，也許是圍繞事實進行在線協(xié)作的最成功的例子并在具有不同觀點的人之間驗證事實。

在如此眾多的社交媒體陣營中，人們只是在他們登錄之前重新確認他們所相信的內(nèi)容。在維基百科中，由于百科全書格式，這種情況不會發(fā)生。人們之間有很多爭論和充足的爭執(zhí)，但是有一個整體過程來確定我們可以就一組共同的事實達成一致意見，然后擺脫我們無法達成一致的事情。