當(dāng)我的校長(zhǎng)要我?guī)ьI(lǐng)我校的社會(huì)研究教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，我猶豫了。掌握這不是我天生的本能。雖然我15歲開(kāi)始在當(dāng)?shù)氐娜胀兄行慕虝?，但我只是在布魯克林皇冠高地綜合學(xué)習(xí)中學(xué)354的第四年。我是誰(shuí)告訴另一位有10年或20年經(jīng)驗(yàn)的老師該怎么辦?我敏銳地意識(shí)到我的校長(zhǎng)正在抓住機(jī)會(huì)，給我一個(gè)機(jī)會(huì)。

像許多學(xué)校一樣，MS 354正處于變革之中。我們?nèi)栽谶m應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)和EngageNY課程。大約一年半以前，我們還介紹了掃盲設(shè)計(jì)合作社(LDC)，這是一個(gè)教育者網(wǎng)絡(luò)，他們使用共同系統(tǒng)在學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造豐富的讀寫作業(yè)和課程。在這些轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們學(xué)區(qū)強(qiáng)制要求我們與我們大樓中的另一所中學(xué)合并，學(xué)位為334.兩所學(xué)校都為不同的學(xué)生群體提供服務(wù)，其中許多學(xué)生進(jìn)入低年級(jí)。

這些變化很快。一年之內(nèi)，我從一個(gè)社會(huì)研究部門變成了領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)新教師團(tuán)隊(duì)。這有時(shí)很有挑戰(zhàn)性，但我很快就學(xué)到了很多關(guān)于教師領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)。

第1課：不斷提高自己的技能

作為老師，我們看到很多潮流來(lái)去匆匆。然而，這不應(yīng)該阻止我們嘗試新的方法，采取有效的方法，而忽視不可行的方法。我們繁忙的日程安排并不容易。當(dāng)我被介紹給最不發(fā)達(dá)國(guó)家時(shí)，我懷疑地想，“這還有一件事。” 但在完成培訓(xùn)并嘗試工具之后，我發(fā)現(xiàn)了以下內(nèi)容：

當(dāng)我之前分配基于文檔的問(wèn)題(DBQ)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生閱讀和分析關(guān)于某個(gè)主題的文檔，然后寫下他們的回復(fù)草稿?，F(xiàn)在，通過(guò)最不發(fā)達(dá)國(guó)家的工具，我分解了每一步，并教授學(xué)生一路上的技能，例如注釋文本或記筆記。我看到我的學(xué)生在更深層次上寫作并將他們的新技能應(yīng)用于其他任務(wù)，例如在他們的筆記本中使用筆記策略。

新工具幫助我做我已經(jīng)做過(guò)的事情 - 但做得更好。但是，如果我沒(méi)有試一試，那就不會(huì)發(fā)生。

第2課：連接新想法，工具和材料

建立這些連接至關(guān)重要，這樣您實(shí)施的所有內(nèi)容才能協(xié)同工作。在MS 354，我們正在平衡三套標(biāo)準(zhǔn) - 共同核心，紐約內(nèi)容，以及大學(xué)，職業(yè)和公民生活社會(huì)研究框架(PDF) - 以及EngageNY材料和識(shí)字設(shè)計(jì)協(xié)作工具。這有可能讓人感到困惑。那么我們?nèi)绾巫屗l(fā)揮作用呢?這是一個(gè)例子：

EngageNY課程提供社會(huì)研究標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)革命和美國(guó)帝國(guó)主義單位。在這些單元中，我們使用LDC工具來(lái)優(yōu)化分配。我們重新提示提示，以便他們不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答“是/否”。我們還在提示中確定了某些要求 - 而不是要求學(xué)生只是“爭(zhēng)論”，我們將具體要求命名為，例如分析，評(píng)估或比較。學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求更加清楚，并學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容的不同方法。

由此，我了解到，良好的領(lǐng)導(dǎo)能夠以對(duì)課堂有意義的方式連接看似不同的策略和材料。通過(guò)這樣做，我們努力避免壓倒教師和學(xué)生的策略“堆積”。

第3課：找到討論彼此工作的方法

當(dāng)我們的學(xué)校與MS 334合并時(shí)，所有教師都會(huì)帶來(lái)自己的經(jīng)歷和對(duì)變化的感受。我的校長(zhǎng)希望我能幫助社會(huì)研究教師適應(yīng)我們學(xué)校并建立一個(gè)有凝聚力的部門。

我通過(guò)強(qiáng)調(diào)我們的共同目標(biāo)開(kāi)始了我們的部門對(duì)話：幫助學(xué)生。然后，我介紹了最不發(fā)達(dá)國(guó)家工具，作為幫助學(xué)生提高識(shí)字技能的一種方式，并通過(guò)這種方式，他們的社會(huì)研究?jī)?nèi)容知識(shí)。雖然這是一個(gè)坎坷的開(kāi)始，但我們的新部門一點(diǎn)一點(diǎn)地試了一下。

現(xiàn)在，我們決定作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)使用最不發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)組織和討論我們的教學(xué)。一位老師最近提到，她擔(dān)心學(xué)生在特定任務(wù)中的工作水平。使用LDC工具，我們查看了學(xué)生論文和課堂教學(xué)，我們意識(shí)到學(xué)生沒(méi)有分析標(biāo)題。復(fù)習(xí)標(biāo)題不一定是所有學(xué)生都需要的課程。然而，很明顯，這些特殊的學(xué)生不知道如何解開(kāi)量規(guī)，因此，他們并不了解對(duì)他們的期望。