你坐下了嗎?每年，超過(guò)一百萬(wàn)的孩子將在沒有獲得高中畢業(yè)證書的情況下離開學(xué)校 - 這一學(xué)年每天約有7,000名學(xué)生。如果沒有這種文憑，他們就更有可能走上一條通往低薪工作，健康狀況較差以及可能持續(xù)的貧困循環(huán)的道路，這會(huì)給家庭，社區(qū)和社區(qū)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，輟學(xué)是多年學(xué)術(shù)障礙，失誤和錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變的結(jié)果。對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，輟學(xué)的決定是對(duì)生活壓力相互沖突的回應(yīng) - 需要在經(jīng)濟(jì)上幫助支持他們的家庭，或者照顧兄弟姐妹或他們自己的孩子。輟學(xué)有時(shí)是學(xué)生感到無(wú)聊，并且認(rèn)為學(xué)術(shù)生活和“真實(shí)”生活之間沒有聯(lián)系。這是關(guān)于年輕人感到與同齡人以及學(xué)校的老師和其他成年人脫節(jié)。這是關(guān)于學(xué)校和社區(qū)資源太少，無(wú)法滿足最弱勢(shì)青年的復(fù)雜情感和學(xué)術(shù)需求。

雖然輟學(xué)的原因各不相同，但決定的后果非常相似。在一生中，輟學(xué)者通常收入較少，成年后健康狀況較差，并且比收入文憑的同齡人更容易入獄。一個(gè)由加州降研究項(xiàng)目2007年8月的報(bào)告(PDF)詳細(xì)說(shuō)明了未能在金州完成高中學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響。報(bào)告中引用的數(shù)字令人警醒：高中畢業(yè)生的一生平均收入比輟學(xué)者平均多近290,000美元，而且依賴公共援助的人數(shù)減少了68%。輟學(xué)率與犯罪之間的聯(lián)系也有很好的記錄，該報(bào)告的數(shù)據(jù)表明，高中畢業(yè)可以將暴力犯罪減少20%。在全國(guó)范圍內(nèi)，經(jīng)濟(jì)影響很明顯：2011年優(yōu)秀教育聯(lián)盟的分析估計(jì)，通過(guò)將2010年全國(guó)輟學(xué)率減半(當(dāng)年估計(jì)有130萬(wàn)學(xué)生)，“新”畢業(yè)生可能會(huì)獲得7.6美元的集體收入。比沒有高中畢業(yè)證書的人平均年數(shù)多十億。

對(duì)輟學(xué)的原因和后果進(jìn)行的研究，以及對(duì)危機(jī)程度的更準(zhǔn)確報(bào)告，使公眾更加關(guān)注所謂的無(wú)聲流行病。有了這個(gè)重點(diǎn)，就有可能在地方，州和國(guó)家層面采取更多行動(dòng)來(lái)實(shí)施一系列改革，通過(guò)高中畢業(yè)來(lái)支持所有學(xué)生。這些改革包括盡早識(shí)別和支持苦苦掙扎的學(xué)生，更具相關(guān)性和吸引力的課程，以及典型教學(xué)日的結(jié)構(gòu)和日程安排變化。

幾十年的研究和成功的口袋指向有效的措施。以下是十種有助于降低學(xué)?；蛏鐓^(qū)輟學(xué)率的策略。我們首先將學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系到學(xué)校，然后解決結(jié)構(gòu)，計(jì)劃和資金變化：

1.與父母互動(dòng)并合作

這是一個(gè)非常熟悉的故事：當(dāng)學(xué)生變老并變得更加獨(dú)立時(shí)，家長(zhǎng)的參與會(huì)下降。但是，盡管父母在中學(xué)的角色發(fā)生了變化，但他們的持續(xù)參與 - 從與學(xué)校員工的定期溝通到熟悉孩子的日程安排，課程和畢業(yè)進(jìn)度 - 仍然是學(xué)生成功的關(guān)鍵。2006年3月的報(bào)告“ 沉默的流行病 ”中的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了在整個(gè)中學(xué)就讀父母的重要性。參加這項(xiàng)研究的高中輟學(xué)者中有68%表示，他們的父母只有在意識(shí)到他們的學(xué)生正在考慮輟學(xué)后才參與他們的教育。

在加利福尼亞州的薩克拉門托，高中工作人員與父母一起預(yù)約家訪，讓父母參與孩子的進(jìn)步。這項(xiàng)戰(zhàn)略迄今已在全國(guó)11個(gè)州以及哥倫比亞特區(qū)推廣，其中包括在暑假期間盡可能多地訪問(wèn)青少年進(jìn)入高中的家長(zhǎng) - 這是許多學(xué)生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn) - - 開始建立支持網(wǎng)并將父母與新學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。工作人員還在二年級(jí)和三年級(jí)之間和之間進(jìn)行夏季，秋季和春季家訪，以及因課程學(xué)分不足而未能畢業(yè)的學(xué)生，??可能未通過(guò)州高中退學(xué)考試(畢業(yè)條件) )，或差的成績(jī)。在大三和大四之后的夏季訪問(wèn)是為了確保學(xué)生在職業(yè)或大學(xué)中走上正軌。薩克拉門托縣教育辦公室的Paul Tuss對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行了早期評(píng)估學(xué)生評(píng)估和項(xiàng)目問(wèn)責(zé)中心發(fā)現(xiàn)，接受家訪的學(xué)生更有可能在退學(xué)考試干預(yù)和學(xué)術(shù)支持課程中取得成功，并通過(guò)退學(xué)考試的英語(yǔ)部分。對(duì)路德伯班克高中最初的學(xué)生群體進(jìn)行的后續(xù)評(píng)估顯示，學(xué)生們都通過(guò)了退學(xué)考試并以高得多的速度高中畢業(yè)。(訪問(wèn)家長(zhǎng)/教師家訪項(xiàng)目的網(wǎng)站。)

2.培養(yǎng)關(guān)系

有關(guān)教師或信任的成年人可以在學(xué)生入學(xué)或輟學(xué)之間做出改變。這就是為什么全國(guó)各地的中學(xué)都在實(shí)施咨詢 - 小組學(xué)生與教師一起創(chuàng)建一個(gè)校內(nèi)家庭。這些建議在上學(xué)期間舉行，提供了一種結(jié)構(gòu)化的方式，使支持關(guān)系的人能夠成長(zhǎng)和發(fā)展。最有效的建議定期舉行，共同待在一起幾年，并參與員工發(fā)展，幫助教師支持學(xué)生的學(xué)業(yè)，社交和情感需求。在德克薩斯州，奧斯汀獨(dú)立學(xué)區(qū)于2007/2008年開始在所有高中中加入咨詢，以確保所有學(xué)生在學(xué)校生活中至少有一名成年人了解他們，通過(guò)在社會(huì)群體之間建立更強(qiáng)大的聯(lián)系，教授重要的生活技能，以及建立學(xué)術(shù)建議和大學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)的論壇來(lái)建立社區(qū)。(下載一個(gè)關(guān)于奧斯汀咨詢計(jì)劃的2010年調(diào)查結(jié)果的PDF摘要。)

3.注意警告標(biāo)志

U-Turn項(xiàng)目是基金會(huì)，家長(zhǎng)，年輕人和青年服務(wù)組織(如費(fèi)城的學(xué)區(qū)和城市機(jī)構(gòu))之間的合作，源于對(duì)分析各種數(shù)據(jù)來(lái)源的研究，以便形成清晰的圖景。費(fèi)城輟學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，更深入地了解哪些學(xué)生最有可能輟學(xué)，并找出應(yīng)該提醒教師，學(xué)校員工和家長(zhǎng)需要干預(yù)的早期預(yù)警信號(hào)。在查看了大約五年的數(shù)據(jù)后，研究人員能夠看到最有可能沒有畢業(yè)的學(xué)生的預(yù)測(cè)因素。

八年級(jí)學(xué)生的主要指標(biāo)是英語(yǔ)或數(shù)學(xué)的最終成績(jī)不及格，超過(guò)20%的上學(xué)日缺席。在九年級(jí)學(xué)生中，出勤率較低(定義為上課時(shí)間不到70%)，9年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不到2學(xué)分，和/或未按時(shí)晉升到10年級(jí)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)顯著增加的因素沒有畢業(yè)，并且是輟學(xué)的關(guān)鍵預(yù)測(cè)因素。有了這些信息，學(xué)區(qū)，城市和合作組織的工作人員一直在制定戰(zhàn)略和實(shí)踐，為輟學(xué)和有風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生提供更多的支持和服務(wù)，包括在幾所高中提供輟學(xué)預(yù)防專家，為落后于學(xué)分的老年學(xué)生建立加速學(xué)習(xí)計(jì)劃，

4.使學(xué)習(xí)相關(guān)

無(wú)聊和脫離接觸是學(xué)生停止上課并最終輟學(xué)的兩個(gè)主要原因。在“沉默的流行病”中，47%的輟學(xué)者表示離開學(xué)校的一個(gè)主要原因是他們的課程并不有趣。讓學(xué)生進(jìn)入更廣泛社區(qū)的指導(dǎo)為所有學(xué)生 - 特別是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)者 - 提供了以更深入，更強(qiáng)大的方式與學(xué)者聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

例如，在全國(guó)的大型圖片學(xué)習(xí)學(xué)校，本地企業(yè)和非營(yíng)利組織的實(shí)習(xí)被整合到正常的學(xué)校周。學(xué)生與教師顧問(wèn)合作，以了解更多關(guān)于他們感興趣的內(nèi)容，并研究和找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì); 然后，在職導(dǎo)師與學(xué)生和學(xué)校教師合作，設(shè)計(jì)能夠在工作生活和學(xué)術(shù)之間建立聯(lián)系的課程。在全國(guó)范圍內(nèi)，Big Picture學(xué)校的準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)率達(dá)到90%。觀看有關(guān)大圖學(xué)校的Edutopia視頻。

5.提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格程度的提高并不一定意味著輟學(xué)率上升。更高的期望和更具挑戰(zhàn)性的課程，加上學(xué)生需要獲得成功的支持，已被證明是一種有效的策略，不僅可以提高畢業(yè)率，還可以幫助學(xué)生從高中畢業(yè)后選擇。在加利福尼亞州圣何塞，圣何塞聯(lián)合學(xué)區(qū)在1998年為所有學(xué)生實(shí)施了大學(xué)預(yù)科課程。與早期懷疑論者的擔(dān)憂相反，更嚴(yán)格的工作量并沒有導(dǎo)致畢業(yè)率直線下降。最近的數(shù)據(jù)顯示，SJUSD的四年輟學(xué)率僅為11.4%，而全州平均輟學(xué)率為18.2%。

6.小心思

對(duì)于太多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大型綜合性高中是一個(gè)迷路而不是茁壯成長(zhǎng)的地方。這就是為什么全國(guó)各地都在努力通過(guò)創(chuàng)建小型學(xué)?；?qū)⒋笮蛯W(xué)校重組為小型學(xué)習(xí)社區(qū)來(lái)個(gè)性化學(xué)習(xí)，作為降低輟學(xué)率戰(zhàn)略的一部分。一個(gè)2010 MDRC報(bào)告比爾和梅林達(dá)·蓋茨基金會(huì)資助的123個(gè)“自選小型學(xué)校”，或者自2002年以來(lái)在紐約市開設(shè)的SSC。報(bào)告顯示，新學(xué)校的畢業(yè)率與其前輩相比更高。在高中一年級(jí)結(jié)束時(shí)，參加SSC的學(xué)生中有58.5%有望畢業(yè)，而其他學(xué)校的同學(xué)則為48.5%，到第四年，畢業(yè)率增加了6.8個(gè)百分點(diǎn)。

7.重新考慮時(shí)間表

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作或家庭責(zé)任的要求使得在傳統(tǒng)的鐘表安排期間無(wú)法上學(xué)。具有前瞻性思維的地區(qū)認(rèn)識(shí)到需要提出替代方案。Liberty High School是一所為最近移民提供服務(wù)的休斯頓公立特許學(xué)校，提供周末和晚間課程，為學(xué)生提供靈活的課程安排，使他們能夠在上學(xué)期間工作或處理其他職責(zé)。同樣，在拉斯維加斯，考恩日落東南高中校園的學(xué)生可以在下午傍晚和傍晚上課，以適應(yīng)工作時(shí)間表，他們可能有資格獲得托兒服務(wù)，這是有限的，以幫助年輕父母繼續(xù)他們的教育。觀看關(guān)于考恩日落高中的Edutopia視頻。

8.制定社區(qū)計(jì)劃

約翰斯·霍普金斯大學(xué)社會(huì)組織中心在其2007年5月的報(bào)告“ 你的社區(qū)可以做些什么來(lái)結(jié)束其輟學(xué)危機(jī) ”中提倡制定一項(xiàng)以社區(qū)為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。作者Robert Balfanz描述了社區(qū)驅(qū)動(dòng)計(jì)劃的三個(gè)關(guān)鍵要素：第一是知識(shí) - 了解問(wèn)題的范圍以及針對(duì)解決問(wèn)題的當(dāng)前計(jì)劃，實(shí)踐和資源。其次是戰(zhàn)略 - 開發(fā)Balfanz所描述的“輟學(xué)預(yù)防，干預(yù)和恢復(fù)計(jì)劃”，重點(diǎn)關(guān)注社區(qū)資源。最后是持續(xù)評(píng)估 - 定期評(píng)估和改進(jìn)實(shí)踐，以確保社區(qū)舉措產(chǎn)生預(yù)期效果。

9.投資幼兒園

在他們2007年8月的報(bào)告“ 提高加州高中畢業(yè)率的投資回報(bào)率 ”(PDF)中，Clive R. Belfield和Henry M. Levin回顧了有關(guān)解決輟學(xué)危機(jī)的證據(jù)和有前景的研究以及經(jīng)濟(jì)上有益的干預(yù)措施。他們認(rèn)為，幼兒園是對(duì)青年人的早期投資，可以在以后產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益。在他們對(duì)加利福尼亞州和其他地方學(xué)前模型研究的回顧中，作者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)前教育計(jì)劃將高中畢業(yè)率提高了11%，另一個(gè)提高了19%。一個(gè)2011的文章發(fā)表在科學(xué)的研究者誰(shuí)跟著在芝加哥參加兒童早期教育計(jì)劃親子中心 25年來(lái)，在其他結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，到28歲時(shí)，在3歲或4歲開始學(xué)前班的群體具有較高的教育水平和收入，以及較低的藥物濫用問(wèn)題。

10.采用以學(xué)生為中心的資助模式

研究表明，教育一些學(xué)生，包括生活在貧困中的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和殘疾學(xué)生，花費(fèi)更多。認(rèn)識(shí)到這一需求，一些地區(qū)采用了以學(xué)生為中心的資助模式，該模式根據(jù)個(gè)別學(xué)生和學(xué)校的人口統(tǒng)計(jì)調(diào)整資金數(shù)額，并更加緊密地根據(jù)其獨(dú)特需求調(diào)整資金。靈活的資金使得人口更具挑戰(zhàn)性的學(xué)校能夠獲得更多的資源，以便他們能夠采取必要的措施，例如減少班級(jí)規(guī)模，雇用經(jīng)驗(yàn)豐富和有效的教師，以及實(shí)施其他計(jì)劃和服務(wù)，以支持有更大需求的學(xué)生。

盡管轉(zhuǎn)向這種融資模式確實(shí)需要注入新的資金 - 為了支持與教育某些學(xué)生群體相關(guān)的額外成本而不減少風(fēng)險(xiǎn)較小的學(xué)校的資金 - 許多地區(qū)已經(jīng)探索或正在使用這個(gè)選項(xiàng)包括丹佛，紐約市，奧克蘭和舊金山，波士頓，芝加哥，休斯頓，西雅圖，巴爾的摩，哈特福德，辛辛那提和夏威夷州的地區(qū)，這里只有一個(gè)學(xué)區(qū)。

保留研究：關(guān)于讓孩子留在學(xué)校的研究

以下報(bào)告為困擾我們?cè)S多學(xué)校和社區(qū)的輟學(xué)危機(jī)的原因和解決方案提供了寶貴的見解：

“未實(shí)現(xiàn)的承諾：費(fèi)城輟學(xué)危機(jī)的維度和特征，2000-2005”(PDF)

通過(guò)分析多年來(lái)城市和學(xué)區(qū)數(shù)據(jù)集的獨(dú)特集合，研究人員Ruth Curran Neild和Robert Balfanz能夠確定最輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生的關(guān)鍵特征。該報(bào)告描述了該項(xiàng)目，并討論了被確定為高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生預(yù)測(cè)的因素，如成績(jī)和出勤率。

“沉默的流行?。焊咧休z學(xué)的前景”(PDF)

這份由比爾和梅林達(dá)·蓋茨基金會(huì)贊助的2006年報(bào)告是基于對(duì)16至25歲年輕人退學(xué)的年輕男女的訪談。調(diào)查結(jié)果揭示了一些關(guān)于為什么學(xué)生決定輟學(xué)的常見神話。(例如，大多數(shù)接受采訪的年輕人在退學(xué)時(shí)至少有一個(gè)C平均值，47%的人報(bào)告說(shuō)他們退學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校沒有興趣。)這些見解中嵌入的是解決危機(jī)的有用策略。

“改變高中體驗(yàn)：紐約市新小學(xué)校如何提升學(xué)生成績(jī)和畢業(yè)率”

這份由非營(yíng)利性教育和社會(huì)政策研究組織MDRC發(fā)布的2010年報(bào)告密切關(guān)注紐約市123所“小型學(xué)校”或SSC。這些學(xué)校向處于不利社區(qū)的各級(jí)學(xué)術(shù)成就的學(xué)生開放，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的牢固關(guān)系。到目前為止，他們?cè)谔岣弋厴I(yè)率方面也取得了成功。

“你的社區(qū)可以做些什么來(lái)結(jié)束其輟學(xué)危機(jī)”(PDF)

借助國(guó)家層面的輟學(xué)危機(jī)研究，以及作者羅伯特·巴爾凡茨(Robert Balfanz)與為低收入學(xué)生服務(wù)的中學(xué)和高中長(zhǎng)達(dá)十年的經(jīng)驗(yàn)，本報(bào)告提供了一個(gè)解決當(dāng)?shù)貑?wèn)題的獨(dú)特指南。首先是制定深入了解當(dāng)?shù)匦枨蟮牟??略，然后逐步指導(dǎo)讀者制定一個(gè)全面的計(jì)劃，以幫助學(xué)生在校內(nèi)外。

“建立畢業(yè)生國(guó)家：結(jié)束高中輟學(xué)流行病的進(jìn)展和挑戰(zhàn)”

2011年11月由思域企業(yè)，約翰斯·霍普金斯大學(xué)的每個(gè)人畢業(yè)生中心和美國(guó)的承諾聯(lián)盟發(fā)布的 2011年年度更新報(bào)告了全局。它仍然是嚴(yán)峻的，但卻變得越來(lái)越少：例如，有資格成為“輟學(xué)工廠”的高中數(shù)量(學(xué)校畢業(yè)率為60%或更低的學(xué)校)從2002年的2,007下降到2009年的1,634。報(bào)告將當(dāng)前數(shù)據(jù)與國(guó)家目標(biāo)進(jìn)行比較，并通過(guò)對(duì)陷入困境的學(xué)區(qū)的幾個(gè)深入案例研究探討最佳實(shí)踐。

“成功的軌道：使用預(yù)警指示和干預(yù)系統(tǒng)來(lái)建立一個(gè)國(guó)家”(PDF)

2011年11月出版的公民企業(yè)和約翰霍普金斯大學(xué)每個(gè)人畢業(yè)生中心的另一份報(bào)告詢問(wèn)了早期干預(yù)如何有效防止輟學(xué)和建立畢業(yè)率。早期預(yù)警指示和干預(yù)系統(tǒng)(EWS)代表了教育者，管理者，家長(zhǎng)和社區(qū)的協(xié)作方法，以識(shí)別和支持有畢業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生。該報(bào)告通過(guò)密蘇里州東部，芝加哥和費(fèi)城等地的案例研究調(diào)查了最成功的EWS。