學(xué)生調(diào)查允許學(xué)生表達(dá)他們的問題，需求和愿望，提供關(guān)于教師如何改變他或她的指導(dǎo)以幫助他們在課堂上表現(xiàn)更好的反饋。

當(dāng)特立尼達(dá)加爾薩早期大學(xué)高中的物理老師Christopher Pagan反思他的學(xué)生表現(xiàn)時，他意識到他們沒有達(dá)到他的期望或他們自己的潛力。“我需要提出一些方法來改善他們在課堂上的表現(xiàn)，”Pagan回憶道。

知道他的學(xué)生很難學(xué)習(xí)內(nèi)容，Pagan希望他們思考什么會讓他們在課堂上更成功，他們?nèi)绾巫詈玫貙W(xué)習(xí)，以及什么樣的課堂活動會使他們的學(xué)習(xí)受益最多。此外，他的許多學(xué)生都沒有重新參加他們表現(xiàn)不佳的考試，而且他們的作業(yè)遲到了，或者根本沒有。他結(jié)合了有關(guān)這些問題的問題以及如何最好地幫助他的學(xué)生。

該調(diào)查大約需要五到十分鐘才能讓學(xué)生在課堂上填寫。“他得到了信息，改變了他的教學(xué)方式，并改變了他的輔導(dǎo)方式，”特立尼達(dá)加爾扎校長Janice Lombardi博士說。“它改變并通知了他的指示。結(jié)果，去年，他的學(xué)生的物理成績顯著提高。我們認(rèn)為這可能是我們最好的做法之一。“

現(xiàn)在，Trinidad Garza每年兩次為所有班級管理學(xué)生調(diào)查。

您可以下載Trinidad Garza的全校調(diào)查(PDF)并按原樣使用或根據(jù)您的需求進(jìn)行調(diào)整。

它如何完成

第1步：建立一小組倡導(dǎo)者

從一位或多位熱衷于采用學(xué)生調(diào)查的教師開始。跟蹤他們的數(shù)據(jù)和影響超過一年。通過與這個核心小組建立小小的成功，其他老師將看到影響，您可以分享來自學(xué)校的真實成功故事，并且您將擁有一批強大的倡導(dǎo)者，他們將在整個過程中為您提供支持。

在特立尼達(dá)加爾薩，校長Lombardi能夠分享Pagan的成功。這有助于其他教師加入。

第2步：讓全校教師買入

讓您的教師輕松進(jìn)入新的實踐

花時間向您的員工介紹學(xué)生調(diào)查，然后再讓他們實施。Lombardi在實際開始使用之前，讓她的教師熟悉了許多會議的學(xué)生調(diào)查。所有員工都經(jīng)歷了讓學(xué)生參加調(diào)查的試運行，并在員工發(fā)展和教師會議期間參加了兩次強制性演講。在這些演示之后，任何關(guān)于調(diào)查的未來會議都是可選的

與您的教師預(yù)覽調(diào)查問題

教師收到學(xué)生如何教學(xué)的反饋可能會令人生氣。這些問題會讓學(xué)生發(fā)泄他們的挫敗感并報復(fù)他們不喜歡的老師嗎?這些問題會影響教師的工作嗎?這些是特立尼達(dá)加扎的老師們所擔(dān)心的一些問題。特立尼達(dá)加爾薩英語老師辛西婭赫斯回憶說：“我最初的反應(yīng)有點擔(dān)心。我是否將我的職業(yè)手放在一個17歲的人的意見中?”

關(guān)于測驗和測試，第一圈：

我在測驗中表現(xiàn)很好。

我對某些測試和測驗的表現(xiàn)低于預(yù)期，并且當(dāng)我對它們表現(xiàn)不佳時重新進(jìn)行測試。

我在一些測試和測驗中表現(xiàn)低于預(yù)期，但是當(dāng)我對它們執(zhí)行低測試時不要重新測試。

給出答案#2的詳細(xì)原因。

“一旦我們有機會看到這些問題，我們就會發(fā)現(xiàn)這些問題的目的是為教學(xué)提供信息，”赫斯反映道。“這些問題不是開放式的問題，如果孩子在課堂上失敗或者不喜歡你，那么孩子可能會對你感到不滿并報復(fù)。知道這給了我很大的安慰。“

收集和分享研究，福利和示例

收集研究報告，與您的員工分享學(xué)生調(diào)查如何改善他們的教學(xué)實踐。利用教育網(wǎng)站，Lombardi發(fā)現(xiàn)研究顯示了學(xué)生調(diào)查的影響以及成功使用它們的其他學(xué)校的例子。

這是她在專業(yè)發(fā)展會議期間與她的老師分享的內(nèi)容：

“ 你應(yīng)該尋求自己的學(xué)生反饋的5個理由 ”(教育學(xué)崇拜)

“ 收集學(xué)生的反饋 ”(范德比爾特大學(xué)教學(xué)中心)

“ 獲得學(xué)生反饋以改善教學(xué)的3種方法 ”(Vicki Davis，Edutopia)

通過在物理課上使用學(xué)生調(diào)查，Lombardi也讓Pagan展示了他的經(jīng)驗和成果。“我能夠查看我的第一和第二學(xué)期數(shù)據(jù)，并分享這項調(diào)查對我課堂的幫助，”Pagan說。“最引人注目的事情之一是學(xué)生對成績的滿意度。每個課程期間大約增加了兩到三個學(xué)分，并且按時(或幾乎總是按時)完成作業(yè)的學(xué)生比例大大增加。

加強實施學(xué)生調(diào)查的目的

嘗試一種新的做法看起來很有壓力，許多教師會擔(dān)心在他們的工作量上增加一件事。明確學(xué)生調(diào)查的目的，加強他們?nèi)绾卧谡n堂上使老師受益。

“隨著調(diào)查時間的臨近，Lombardi博士提醒我們，我們再次討論了他們的目的，”赫斯說。

明確學(xué)生調(diào)查的實施過程

與您的老師保持透明，了解這種做法的實施方式，他們在這方面的作用以及他們所擁有的支持。

管理學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容是什么樣的?

什么會審查學(xué)生反饋的樣子?

這些評估調(diào)查會影響他們的工作保障嗎?

第3步：創(chuàng)建全校范圍的調(diào)查

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特立尼達(dá)加爾薩早期學(xué)院高中學(xué)生反饋調(diào)查

教師：創(chuàng)建自己的課堂調(diào)查

如果您是老師，并希望立即在課堂上采用這種做法，這里有關(guān)于如何創(chuàng)建自己的問題的提示。

Pagan表示，請繼續(xù)關(guān)注您的指導(dǎo)。他解釋說：“這項調(diào)查的目的是讓我的學(xué)生有機會告訴我我可以做出哪些改變，以及我可以采用哪些做法來幫助他們在課堂上表現(xiàn)更好。這與內(nèi)容無關(guān)。沒有任何問題。關(guān)于物理學(xué)。我能做些什么來幫助我的學(xué)生。“

他還建議保持簡單。“想想你班上的一個問題領(lǐng)域并圍繞這個問題設(shè)置一些問題。另外，留下一些開放式問題來解決你沒有想到的問題領(lǐng)域。”

異教徒的問題領(lǐng)域是家庭作業(yè)和測驗。他的許多學(xué)生根本沒有完成家庭作業(yè)，或者經(jīng)常遲到。他想知道為什么，他想知道如何幫助他們解決問題。此外，他的許多學(xué)生都沒有重新參加他們表現(xiàn)不佳的測驗，他想學(xué)習(xí)如何改變這一點。

在為他的調(diào)查集思廣益時，他想到了開放式的問題，比如“我能做些什么來幫助你?” 和“我可以改變什么是有益的?” 他還專門針對家庭作業(yè)和測試進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴問題：“你是否按時完成家庭作業(yè)?如果是這樣，或者如果沒有，為什么?” 和“你如何在測試和測驗中表現(xiàn)?如果你做得不好，為什么會這樣?如果你做得好，為什么呢?當(dāng)你表現(xiàn)不佳時，你會重新參加考試嗎?為什么或為什么不呢?”

第4步：幫助學(xué)生感到舒適地回應(yīng)調(diào)查

學(xué)生們第一次參加調(diào)查時，大多數(shù)人都對他們被要求發(fā)表意見感到驚訝，并且異教徒記得有些人很擔(dān)心。他們經(jīng)常有這樣的問題：

我們能夠說出我們想要的任何東西嗎?

我們必須把它的名字放在上面嗎?

學(xué)生不必在調(diào)查中添加他們的名字。為了保護(hù)學(xué)生的匿名性，教師走出教室，學(xué)校輔導(dǎo)員進(jìn)來進(jìn)行調(diào)查。他們每年進(jìn)行兩次調(diào)查，每學(xué)期大約六到八周，讓學(xué)生在參加調(diào)查之前，在課堂上發(fā)現(xiàn)什么對他們起作用，哪些不起作用。

輔導(dǎo)員強調(diào)誠實回應(yīng)的重要性和使用他們的聲音的力量，隨著時間的推移，當(dāng)教師根據(jù)他們的反饋改變他們的指示時，學(xué)生會看到他們誠實的反應(yīng)的影響。

第5步：與您的教師一起查看調(diào)查結(jié)果

特立尼達(dá)加爾薩的校長或助理校長在一對一，非評估性會議中與教師分享調(diào)查反饋。他們有兩種觀察學(xué)生反饋的方式：關(guān)于封閉式問題的四點量表和來自開放式問題的定性反饋。點量表突出了教師的優(yōu)勢和改進(jìn)領(lǐng)域，書面反饋讓教師了解學(xué)生在課堂上的經(jīng)歷以及他們?nèi)绾螌ｉT幫助他們。

Lombardi強調(diào)，非評估性的反饋評估對于營造一種讓教師感到受到支持和鼓勵在課堂上冒風(fēng)險的氛圍非常重要。“我沒有任何形式的判斷，”她說，“我希望它真正成為他們的專業(yè)成長，因此，我們的老師確實改變了他們的教學(xué)方式。例如，在一個案例中，學(xué)生說課程不嚴(yán)謹(jǐn)。老師有一個時刻。“我以為我真的很嚴(yán)謹(jǐn)，我不是。讓我重新估計一下我要求他們做什么，”她告訴我。那是這些調(diào)查是如何運作的。“

校長和老師對心懷不滿的學(xué)生以及那些得到過高評價的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。“有兩三個學(xué)生使用這次調(diào)查作為一個機會說，'我會說出我曾經(jīng)遇到的每一個問題，'赫斯說。”但是，隆巴迪博士和我一起整理了異常值，建立了一個范圍，通過即將出現(xiàn)的共同主題對其余調(diào)查進(jìn)行分組。“

第6步：對您的調(diào)查反饋采取行動

Pagan在他的學(xué)生調(diào)查中包含了關(guān)于家庭作業(yè)的問題，因為他的很多學(xué)生沒有按時完成他們的學(xué)業(yè)，或者根本沒有。根據(jù)調(diào)查反饋，他了解到學(xué)生在遇到問題時會感到沮喪，并且由于不完整而無法完成作業(yè)。“學(xué)生們希望確保他們能夠把所有事情都弄清楚，但如果他們沒有投入工作，這對他們來說就是個問題，”他說。

一旦他知道學(xué)生背后的問題沒有完成他們的作業(yè)，他開始每節(jié)課，要求他們投票選出他們認(rèn)為最困難的一兩個家庭作業(yè)問題，然后他們在課堂上一起評論。

“這是我去年所做的事情，而且我已經(jīng)把它延續(xù)到了今年，”Pagan補充道。“今年，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生需要更多的測試或測驗幫助。”

為了幫助他的學(xué)生改進(jìn)他們的測驗，他在測驗日開始上課，并進(jìn)行了一次測驗，以回顧他們當(dāng)天晚些時候需要知道的主題。“如果他們還沒有在課程開始時掌握這些主題，”他說，“我們可以通過課堂的進(jìn)展來回答這些問題，并希望最終，他們已經(jīng)掌握了這些概念。”

這些調(diào)查有助于學(xué)生反思，變得更加自我意識，并對學(xué)習(xí)采取代理和所有權(quán)。“通過給我的學(xué)生調(diào)查，他們意識到我關(guān)心他們的行為，”Pagan反映道。“有些學(xué)生總是遲到一兩天做作業(yè)，現(xiàn)在他們按時完成了作業(yè)。那些很難完成家庭作業(yè)的學(xué)生，??現(xiàn)在他們開始更頻繁地學(xué)習(xí)。學(xué)生調(diào)查讓他們反思并意識到，如果他們想要實現(xiàn)目標(biāo)，他們將不得不投入更多的工作，而且我一直在那里幫助他們。“