它經(jīng)常在教學(xué)界說(如我所想的許多職業(yè)和行業(yè))，“為什么在有很多已經(jīng)有效的做法的情況下重新發(fā)明輪子?”

在他們的著作“ 專業(yè)資本：每所學(xué)校的教學(xué)轉(zhuǎn)型”中，Andy Hargreaves和Michael Fullan分享了他們對“最佳實(shí)踐”的定義，他們將這些定義定義為已經(jīng)擁有高度廣泛認(rèn)可的有效性的現(xiàn)有實(shí)踐。

我們的教師站在我們面前的巨人的肩膀上，他們通過測試，反思結(jié)果，并在幾十年或更長時(shí)間內(nèi)磨練這些策略，制定了經(jīng)過驗(yàn)證的策略。他們工作; 他們得到了結(jié)果。

多年來我從這個(gè)領(lǐng)域的導(dǎo)師和指導(dǎo)中采用了哪些最好的教學(xué)實(shí)踐?以下是許多教育工作者所熟知和使用的一些簡單的：

經(jīng)常以各種方式檢查理解。

如果您的學(xué)生沒有經(jīng)過深思熟慮的計(jì)劃，他們會為您準(zhǔn)備一個(gè)。

在學(xué)生完成當(dāng)前活動時(shí)設(shè)置下一個(gè)活動 - 這樣可以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)快速的過渡，幾乎沒有停機(jī)時(shí)間。

首先設(shè)計(jì)最終目標(biāo)和最終產(chǎn)品(也稱為后向計(jì)劃)。

與學(xué)生分享您希望他們創(chuàng)建或設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或結(jié)果的模型 - 并且還可以根據(jù)自己的行為不斷模擬您希望他們?nèi)绾涡袆雍突ハ鄬Υ?/p>

不要扔掉任何東西，特別是在你開始教學(xué)的最初幾年; 你以后可能會需要它。

研究的作用

還有那些有數(shù)據(jù)支持它們的最佳實(shí)踐。在查看教育研究員Robert Marzano的工作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他花了數(shù)百小時(shí)觀察課堂實(shí)踐，并使用這些數(shù)據(jù)來建議詞匯教學(xué)，學(xué)生評估和課堂管理的最佳實(shí)踐。

Marzano建立學(xué)生學(xué)術(shù)詞匯的六個(gè)步驟深入了解他的研究，并在美國各地的學(xué)區(qū)使用。當(dāng)談到增加學(xué)生詞匯量時(shí)，他斷言直接教學(xué)是最佳實(shí)踐和必要條件。(這是我寫的一篇文章，“不同的做法：詞匯教學(xué)的提示”，更多關(guān)于這一點(diǎn)。)

“下一個(gè)”最好的事情

對于所有教育工作者來說，這是冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，K-16等級(是的，大學(xué)教練)，采取這種經(jīng)過驗(yàn)證的策略并進(jìn)行改進(jìn) - 使其成為下一步的最佳選擇。例如，在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，隨著學(xué)生的需求和優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變，我們必須保持創(chuàng)新，而我們最好的應(yīng)該始終在轉(zhuǎn)變并朝著下一個(gè)最佳方法，工具或策略邁進(jìn)。