經(jīng)過12年多的高中英語教學，我經(jīng)歷了一些教師可能稱之為職業(yè)生涯中期危機的事情。我渴望專業(yè)發(fā)展，而不是典型的工作室形式。為了嘗試使用其他教師的課堂作為我自己的個人課程，我決定離開我的工作并擔任高級初級教學教練。

我有機會觀察小學教師如何有效地為學生創(chuàng)造安全，有吸引力和富有成效的學習環(huán)境?；叵肫鹞以诟咧薪虒W的時間，我意識到許多小學的策略可以用于中學和高中學生的一些修改。

腦力休息和聚焦注意力活動

當我第一次目睹一名小學老師停課時，學生可以慢慢地慢跑一分鐘，我認為這只是讓孩子們不要從墻上蹦蹦跳跳的策略。但是隨著時間的推移，我意識到，在整個課程中頻繁出現(xiàn)腦力休息的教師能夠比那些沒有完成任務的學生更長時間地完成任務。

事實證明，兒童和青少年每30分鐘可以從一到三分鐘的心理和身體休息中受益，這樣他們的大腦就能跟上課堂的學術和社交需求。

雖然在一個充滿青少年的房間里慢跑到位并不總是一個選擇，但這里有一些有用的關注活動：

深呼吸 - 使用像Calm這樣的冥想應用程序讓學生有機會專注于呼吸并利用他們的能量。

延時視頻(如自然或食物視頻)可以吸引學生的注意力，以便他們可以重新關注學習任務。

拇指戰(zhàn)或石頭??剪刀游戲讓學生有機會與有趣的，無準備活動合作。

早上會議等

早上的會議，學生的工作和其他可愛的小學課堂傳統(tǒng)不僅僅是為了好玩。我發(fā)現(xiàn)使用這些方法的小學教師 - 強調社區(qū)，尊重和責任等價值觀 - 比實際學習課程更容易實施學術課程。

我還觀察到，在課堂上似乎沒有感覺安全，聽到或看到的學生不愿意參加研討會，中心或其他活動 - 這表明教師需要在課堂上接觸或做出改變管理。

以下是中學和高中教師可以在課堂上創(chuàng)建安全學習社區(qū)的方法：

為善良，建設性的學生語言和行為設定和建立明確的期望。在負面事件發(fā)生之前預測，模型化并解釋行為規(guī)范。

在每個課程開始時，在門口迎接學生的名字讓他們感到被人看見。

創(chuàng)建一個I Wonder墻，讓學生回應發(fā)人深省的問題。這有助于學生聽到和驗證。您可以指定I Wonder Wednesdays，或者將其與感恩周四，勵志星期一等混合使用。

操縱的價值

在許多小學教室中都可以找到數(shù)學操作，例如彩色瓷磚和基礎10塊。這些操作有助于將抽象概念分解為更小的部分，以便學生可以使用并測試不同的場景和解決復雜問題的方法。

隨著數(shù)學，科學和人文學科的概念變得更加復雜，為中學生和高中學生提供了分解和操縱抽象概念的空間，使他們能夠創(chuàng)建自己的良好支持的邏輯論證和證明。

中學和高中教師可以通過兩種方式將操縱的好處帶到他們的課程中：

在線模擬器 - 像Gizmos一樣 -允許數(shù)學和理科學生觀察，測試，繪制和操縱假設。

概念圖允許學生直觀地評估概念，問題和想法之間的關系。一旦學生使用像Bubbl.us，Coggle或Padlet這樣的軟件創(chuàng)建地圖，他們就可以對信息進行論證和觀察。