當(dāng)我向高中新生宣布我們的詩(shī)歌單元時(shí)，我遭到了大聲的嘆息和呻吟聲。雖然我對(duì)這種反應(yīng)感到沮喪，但我并不感到驚訝。我記得在他年齡的時(shí)候?qū)υ?shī)歌有類似的感受。詩(shī)歌很難，無聊，編碼，過時(shí)，而且不相關(guān)。當(dāng)我看到文學(xué)經(jīng)典 - 沃爾特惠特曼，羅伯特弗羅斯特，埃德加愛倫坡等人 - 這種反應(yīng)是有道理的。學(xué)生經(jīng)常接觸到的詩(shī)人絕大多數(shù)是男性，白人，筆直，而且死了。

我們不應(yīng)該停止教導(dǎo)這些詩(shī)人，但我們也不應(yīng)該讓這個(gè)經(jīng)典 限制我們定義詩(shī)歌的方式，我們也不應(yīng)該自動(dòng)將這些詩(shī)人作為默認(rèn)。

在洛杉磯的一所公立高中教授九年級(jí)英語語言藝術(shù)，我一直在尋找方法來更好地幫助學(xué)生聯(lián)系和參與詩(shī)歌的魔力。我很高興在Twitter上找到一個(gè)名為#TeachLivingPoets的運(yùn)動(dòng)，并受到它的啟發(fā)。我很高興向我的學(xué)生們證明，詩(shī)歌并不僅僅是作為過去的神器 - 它現(xiàn)在正在發(fā)生。

通過教導(dǎo)生活詩(shī)人，我們不僅提供更多現(xiàn)代和相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生分析，討論和寫作，還提醒他們他們也是詩(shī)人。當(dāng)學(xué)生閱讀相關(guān)的詩(shī)歌時(shí)，它也有助于他們將自己視為創(chuàng)造性的藝術(shù)家。

當(dāng)我開始這個(gè)詩(shī)歌單元時(shí)，我的第一個(gè)目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生找到一首他們與之相關(guān)并且喜愛的詩(shī) - 這并非易事。我有幾個(gè)學(xué)生特別反對(duì)詩(shī)歌的想法。因此，我決定開展一些入門活動(dòng)，從詩(shī)歌盲目約會(huì)開始，在此過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)生選擇。

詩(shī)歌盲目約會(huì)

受到Teach Living Poets網(wǎng)站上眾多資源和帖子之一的啟發(fā) ，我用鮮花和(假)蠟燭裝飾了我的房間，并播放了一些浪漫的音樂。在房間的周圍，我有八個(gè)電臺(tái)，每個(gè)電臺(tái)都有一個(gè)活著的詩(shī)人的一首詩(shī)的副本。折疊后的副本讓學(xué)生們最初看不到這些詩(shī)。在每張桌子上，我都放了一首詩(shī)中的關(guān)鍵詞列表。我告訴學(xué)生們?cè)诜块g里走動(dòng)，尋找跳出來的任何關(guān)鍵詞。如果他們找到了引起他們興趣的關(guān)鍵詞，他們就會(huì)被邀請(qǐng)與這首詩(shī)“約會(huì)”，通過它自己悄悄地閱讀。我讓他們至少進(jìn)行三次“約會(huì)”。

一群高中學(xué)生在一堆書桌上讀詩(shī)和寫筆記

由Angelina Murphy提供

安吉麗娜墨菲的教室

之后，他們挑選了一首他們想要進(jìn)一步探索的詩(shī)。在選擇之后，他們對(duì)詩(shī)人進(jìn)行了研究并回答了一些分析性問題，以深入研究他們的批判性思維。他們探討了一些事情：

用于閱讀的 SOAPSTone技術(shù)

這首詩(shī)的中心主題

有意義的一行或一節(jié)經(jīng)文

這種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生能夠進(jìn)行動(dòng)覺學(xué)習(xí)，并賦予他們選擇更深入探索哪首詩(shī)的能力，同時(shí)也讓他們接觸到幾種不同的詩(shī)人和詩(shī)歌風(fēng)格。我讓學(xué)生寫下他們對(duì)活動(dòng)的一些反應(yīng)。以下是一些回復(fù)：

“我一直不喜歡[詩(shī)歌]，我認(rèn)為這是枯燥乏味的?，F(xiàn)在，這是我最喜歡用英語做的事情之一。“

“我一直很喜歡詩(shī)歌，但過去幾周真的激起了我對(duì)它的熱情。”

“我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌很有趣。”(這是我最耐心的學(xué)生之一。)

在我開始創(chuàng)作詩(shī)歌單元之前，我的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)詞匯云，當(dāng)他們想到詩(shī)歌時(shí)會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。最常見的詞：押韻，困難，壞，愚蠢。在詩(shī)歌單元之后，他們分享了強(qiáng)大，美麗，有趣，藝術(shù)等詞匯 。

激勵(lì)的生活詩(shī)人

雖然那里有很多動(dòng)人而有才華的生活詩(shī)人，但是這里有一小部分人與我的學(xué)生表現(xiàn)得特別好，其中一個(gè)收藏品的標(biāo)題：

克林特史密斯： 計(jì)數(shù)下降

莎拉凱：殘骸無關(guān)緊要

JoséOlivarez：公民非法

Rupi Kaur：牛奶和蜂蜜

Eve L. Ewing：電動(dòng)拱門

Hanif Abdurraqib：皇冠不值得

Fatimah Asghar：如果他們?yōu)槲覀兌鴣?/p>

如果你的學(xué)生仍然沒有與詩(shī)歌聯(lián)系，那就挑戰(zhàn)他們研究其他生活詩(shī)人。允許他們自由地掌握自己的學(xué)習(xí)并自己探索詩(shī)歌 - 而不僅僅是你為他們提供了什么。讓他們走進(jìn)不斷擴(kuò)大的詩(shī)歌世界，與他們?cè)谡n堂上分享他們找到(或?qū)懽?)的詩(shī)歌。

為什么詩(shī)歌很重要

當(dāng)我們教詩(shī)歌時(shí)，我們必須停下來思考這些課程的目的。為什么詩(shī)歌?為什么要教授，閱讀或?qū)懺?shī)?詩(shī)歌以許多其他類型的文本所沒有的方式聯(lián)系著我們。它讓我們感動(dòng)。它擴(kuò)展了我們的世界觀。它挑戰(zhàn)了社會(huì)規(guī)范和期望。它提醒我們，我們并不孤單。這些話語既美麗又有力，有意義。而這種美麗，力量和意義并不僅限于過去。