上周末，我有幸成為馬里蘭州教育協(xié)會教育政策論壇的一員，參加2014年全國年度教師Sean McComb，馬里蘭州年度教師Jody Zepp，以及教育家變身影響的電臺主持人Marc施泰納。我們在政策制定者，管理者和其他思想領(lǐng)袖面前召集。在我們真正開始談?wù)撐覀兿矏酆皖I(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)之前，它聽起來很棒。我們被問到的第一個問題之一是：“如果你能建立一所學(xué)校，它會是什么樣子?” 我有幾個模型可供借鑒，包括Lori Nazareno在丹佛的老師主導(dǎo)的數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院，或Chris Lehmann在費(fèi)城的探究和設(shè)計驅(qū)動的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院。

看不見的工作

然而，在我面前對政策制定者來說最有形的最佳投資是時間。

如果我現(xiàn)在就開始上學(xué)，我會在全國范圍內(nèi)重建學(xué)校時間。平均而言，教師在世界上花費(fèi)了最多的學(xué)生 - 教師面對面的時間，每年超過1300小時。在最新的經(jīng)合組織研究教師工資報告(PDF，11.8MB)中，教育工作者在全球工業(yè)化國家的花費(fèi)時間平均不到800小時。芬蘭是每個人都喜歡學(xué)習(xí)的國家，在學(xué)生面前的時間不到700小時。

座位發(fā)生了變化，因?yàn)檎勗捯c(diǎn)總是屬于類似的論點(diǎn)：

學(xué)生需要更多時間與老師。

教師沒有在學(xué)生身上花足夠的時間。

教師不夠努力，因?yàn)樗麄兊玫郊倨诤褪罴佟?/p>

然而，在那些已經(jīng)廢除這些論點(diǎn)的國家，他們已經(jīng)了解到教師通過減少課程，減少學(xué)生數(shù)量和更多時間來完成他們有義務(wù)評分的文書工作來做得更好。McComb同意，并指出，如果我們根據(jù)他在學(xué)校上課時的學(xué)生數(shù)量進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，他每個學(xué)生大約需要20秒才能對論文進(jìn)行評分并提供反饋。當(dāng)然，他必須在家工作并且額外(無償)時間完成他的評分，但是當(dāng)他們在學(xué)校里得到時間的時候讓教師在家工作似乎完全沒有效率。

更多時間計劃

我見過的一些有效的時間用途包括：

與學(xué)生討論他們的學(xué)業(yè)進(jìn)展

坐在社會服務(wù)中談?wù)搶W(xué)生的社交情感發(fā)展

與同事會面，了解最新的教學(xué)實(shí)踐和標(biāo)準(zhǔn)

與管理員進(jìn)行觀察前和觀察后的對話

部門會議更密切地關(guān)注學(xué)生的工作

這些觀點(diǎn)對某些人來說可能聽起來很基本，但在我們目前的學(xué)校系統(tǒng)中，我們將其中的許多內(nèi)容塞進(jìn)更緊湊的時間表中，這幾乎總是意味著我們在一個領(lǐng)域交換有效性，以便在另一個領(lǐng)域有效。我們必須設(shè)想在學(xué)校系統(tǒng)中更好地利用人才，而不是我們目前所看到的。例如，我設(shè)想一位老師有兩個雙期課程，并在最后兩個時期之后不久對他們的同事評定學(xué)生的工作，分析這些課程并使他們的課程和教學(xué)方法更加緊密。

通過更多的計劃時間，教師可以更加周到地將課程和單元調(diào)整到他們面前的學(xué)生身上。他們可以更仔細(xì)地反思他們?yōu)閭€人和班級使用的教師動作。他們可以與同事和管理員進(jìn)行更長，更有意義的對話。在這種情況下，與許多情況一樣，少即是多。

一個更好的系統(tǒng)

座位時間不是我們在這個國家推動教育改善所需的唯一杠桿，但基于我們從不同學(xué)校結(jié)構(gòu)中看到的研究，我們學(xué)校教育的大部分內(nèi)容已根深蒂固在我們的文化中。美國社會中的許多人都希望看到改革和改變，但不希望學(xué)校的經(jīng)歷與我們自己的學(xué)校教育經(jīng)歷有很大的不同。對這件作品的回?fù)艨赡芸雌饋硐袷牵?ldquo;我希望我的孩子能夠盡可能多地接觸和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兣c學(xué)科老師的關(guān)系越多越好。” 然而，我們可以通過確保學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的所有人學(xué)習(xí)而不僅僅是學(xué)生來更有效地利用時間。