無(wú)可否認(rèn)，公立和非公立學(xué)校是不同的。然而，我與公立學(xué)校老師的互動(dòng)幫助我成為今天的私立學(xué)校老師。我鼓勵(lì)您不僅要與自己學(xué)校以外的教師聯(lián)系，還要超越您的學(xué)校類(lèi)型。以下是我的經(jīng)歷，它向我展示了最佳實(shí)踐在每個(gè)教室都占有一席之地。

1.區(qū)分教學(xué)

作為一名新教師，我希望每個(gè)學(xué)生都能以同樣的方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)閱讀相同的指定閱讀和課堂筆記 - 而且我在差異教學(xué)方面做得很差，以迎合個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。兩個(gè)夏天之前，當(dāng)我與美國(guó)第一位全國(guó)董事會(huì)認(rèn)證教師之一Rick Wormeli交談時(shí)，所有這一切都發(fā)生了變化。他告訴我，“我可能會(huì)教給我一種不舒服的方式，但那沒(méi)關(guān)系。我的成功來(lái)自于學(xué)生的成功。” 為了取得更大的成功，我現(xiàn)在努力教導(dǎo)我的學(xué)生作為個(gè)人而不是集體，有時(shí)需要以不同的方式教導(dǎo)和對(duì)待不同的學(xué)生。正如沃爾梅利告訴我的那樣，“公平并不總是平等的”，而且我想做的是發(fā)展上適合的，不僅僅是因?yàn)槲医痰哪挲g和課程，但也為每個(gè)獨(dú)特的費(fèi)用。我并不總是成功，但我努力接受差異化教學(xué)。我還計(jì)劃在今年夏天利用時(shí)間來(lái)改進(jìn)，我將密切關(guān)注Wormeli的智慧。

2.營(yíng)造靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

在這方面，我也同樣感謝Mark Ba??rnes，一位著名的教師和教育作家，幫助我重新思考我的課堂管理技能 - 或者缺乏這種技能。直到幾年前，我通過(guò)癡迷地檢查學(xué)生是否注意并適當(dāng)使用筆記本電腦來(lái)充分利用課堂時(shí)間。我還期望每個(gè)學(xué)生以相同的速度，以相同的資源進(jìn)步。這種興趣缺乏興趣，不信任和敵意，但在我與巴恩斯交談之后事情有所改善。“我有小孩在豆袋椅上，他們正在看書(shū)，”他告訴我。“我有桌子上的孩子，他們正在互相交談，孩子們?cè)谑謾C(jī)上做某事，使用工具，然后在電腦上做孩子。看起來(lái)這很瘋狂，但實(shí)際上只是孩子們訂婚了。 “ 我的教室看起來(lái)仍然不像巴恩斯，但在很大程度上要?dú)w功于他，我允許學(xué)生代理他們?nèi)绾问褂谜n堂時(shí)間，以及他們用來(lái)掌握概念和完成工作的資源。不過(guò)，我還計(jì)劃進(jìn)一步改善我的管理。

3.不要嚴(yán)厲懲罰失敗

在與Barnes和Wormeli交談之前，我很少允許學(xué)生重新評(píng)估或提交遲到的學(xué)分。在某一點(diǎn)之后，這種嚴(yán)格的政策在某種程度上證明是有效的 - 幫助陷入困境的學(xué)生感覺(jué)到試圖恢復(fù)的徒勞無(wú)益。Wormeli告訴我，教師因未能及時(shí)提交工作或未成功完成工作而使學(xué)生“無(wú)能”。他問(wèn)道，“這真的是我想要發(fā)揚(yáng)光大的遺產(chǎn)嗎?無(wú)能，但能夠告訴更大社會(huì)的所有同事，'哦，我抓住了他。他錯(cuò)過(guò)了最后期限，無(wú)法超越我，讓我告訴你。“ 或者是，“嘿，你搞砸了，小孩。讓我和你一起走，并發(fā)展你第二次和第三次做某事的能力和智慧，你在哪里 我會(huì)一起行動(dòng)吧。“ 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這兩者都比給孩子在截止日期失敗時(shí)貼上更多的禮物。“按照這個(gè)建議，如果學(xué)生在收到令人失望的成績(jī)后兩周內(nèi)接近我，在大多數(shù)情況下，他可以重新獲得類(lèi)似的評(píng)估。完全或部分信用。畢竟，最終目標(biāo)是掌握，而我?guī)缀醪魂P(guān)心個(gè)人何時(shí)掌握一個(gè)概念 - 只是它實(shí)際上是掌握的。

4.鼓勵(lì)解決問(wèn)題和創(chuàng)新

我也從一位數(shù)學(xué)老師西蒙·豪格(Simon Hauger)那里獲得靈感，他在20世紀(jì)90年代開(kāi)始有興趣做更多的工作，將學(xué)生們的激情和創(chuàng)造力與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。幾年前，他與費(fèi)城學(xué)區(qū)共同創(chuàng)辦了The WorkShop學(xué)校，該學(xué)院完全采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

“我們需要?jiǎng)?chuàng)造出創(chuàng)新者，問(wèn)題解決者和創(chuàng)造性思考者，不怕冒險(xiǎn)的人，不想只是反復(fù)回答的人，以及那些在生活中找到激情的人，”豪格告訴我們我。“當(dāng)你在一個(gè)你熱愛(ài)的領(lǐng)域工作時(shí)，你會(huì)做得最好。” 我感謝Hauger，感謝提醒我鼓勵(lì)學(xué)生冒險(xiǎn)，不僅要問(wèn)他們學(xué)到了什么，還要質(zhì)疑他們的好奇心和激情如何幫助世界變得更美好。盡管如此，我需要更好地提供基于問(wèn)題的教學(xué)，而我目前正在重新制定幾個(gè)課程計(jì)劃以反映這些努力。