在學年中，我總是后悔選擇成為AP和榮譽英語老師。不是因為我不喜歡教書，而是因為我總是在文章中游泳，所以我必須評分。為了適應負荷，我采用了基本的思維方式，并為自己的課堂組建了一個作家研討會。一旦他們參加了研討會，學生就可以學習如何修改他們自己的論文。因此，我對論文評分所需的時間實際上減少了一半。

在課堂上實施作家工作坊的建議

1.站點旋轉(zhuǎn)模型

當我在自己的教室里進行作家研討會時，我會調(diào)整混合學習的站點輪換模型。我在教室周圍設(shè)了五六個電臺。學生走進房間，看看白板上列出的作業(yè)。然后他們選擇他們需要開發(fā)的技能并前往指定的站點。老師通常在最難技術(shù)的桌子上工作，然后在教室里閑逛，根據(jù)需要提供幫助。研討會通常持續(xù)4-5天。

2.讓學生選擇他們需要建立的技能

每次我進行作家研討會時，我都會對學生進行調(diào)查，并詢問他們想要練習哪些技能。我發(fā)現(xiàn)這樣做可以讓我縮小學生們正在努力學習的具體技能。

顯示教室前面的圖畫，其中包括兩個白板，七個站點和后方的同行評審

圖片來源：Shelby Scofield(點擊圖片放大)

站的例子

1.朗讀

在簡要討論了朗讀的好處后，學生們走出走廊，用手機或Chromebook錄制自己的聲音。

2. Kaizena錄音

對于那些在學校使用Google文檔的人來說，Kaizena是一個很好的資源。學生下載這個應用程序，讓他們與老師交談。使用該應用程序，他們突出了他們的論文的某些部分，并給我發(fā)出聲音評論。他們告訴我他們認為需要改進的領(lǐng)域以及他們認為自己掌握的領(lǐng)域。

3.學習如何分析

這是一項對各級學生來說都很難的技能。為了幫助學生學習分析文本，給他們各種段落并教授技巧，幫助他們找到“更大的圖景”。在這個快速練習之后，讓他們在他們自己的論文中重做段落。

4.句子碎片和運行

在學生完成一項練習，教他們?nèi)绾巫R別這些類型的句子后，指導他們在自己的論文中修復句子。

5.論文結(jié)構(gòu)

查看與學生一起撰寫論文的格式。然后指示他們使用鋼筆，鉛筆或Google文檔返回并標記文章的各個部分。

6.學術(shù)寫作和過渡

給學生學習單詞和過渡的例子。然后讓他們在自己的論文中使用這種語言。他們應該強調(diào)或加粗他們做出改變的領(lǐng)域。

7. MLA格式和工作被引

使用Purdue OWL(在線寫作實驗室)作為主要來源，指導學生完成各種活動，幫助他們?yōu)樽约旱恼撐慕⒆髌芬庙撁妗?/p>

8.與老師一對一

我相信，我們可以給學生寫作的最佳幫助是與他們一對一坐下來。通過作家研討會的車站輪換模式，教師有更多的時間來做這件事。

9.介紹行情

這個電臺完全致力于幫助學生避免“丟棄報價”的習慣 - 包括引用材料而不引入或歸屬。

10.同行反饋

學生閱讀他們的伴侶的文章，然后填寫一份你給他們的問題和觀察的詳細表格。在閱讀完論文并填寫表格后，他們應該與合作伙伴就需要改進的領(lǐng)域進行口頭對話。

11.評分學生論文

給學生一堆文件和一個量規(guī)。他們的任務(wù)是對每篇文章進行評分，并與他們的小組討論得分。

研討會的成功

讓學生掌控他們的學習對我的課堂產(chǎn)生了重大影響。允許他們挑選他們最需要開發(fā)的任何寫作技巧，這將給那些能夠繼續(xù)前進的人提供優(yōu)勢，并讓那些正在努力獲得許可的人放慢速度并獲得所需的幫助。在作家研討會之后，論文的質(zhì)量大大提高。學生們對在課堂上給予他們的自由感到更快樂，我對工作量減少感到高興。最后，我了解到學習如何撰寫論文是每個學生的個人旅程。作家的工作坊迎合學生，讓他們學習每個學生成功所需的技能。