一位家長與我分享她努力激勵她的兒子建立一個弗蘭克勞埃德賴特家的模型進行演示。這是他研究建筑師的社會研究單元的一部分。她的兒子沒有興趣建立模型或研究弗蘭克勞埃德賴特。我問她的兒子喜歡在校外做什么。他名單上的熱門人物正在玩Minecraft，玩家在非結(jié)構(gòu)化的沙盒世界中建造建筑物，種植收成，照顧牲畜以及做許多其他事情。當我建議他可以在Minecraft中建立模型時，她立即看到了這種可能性。當然，他必須說服他的老師，任務(wù)可以完成，并且可以制作一個視頻來演示這項工作。老師認識到了這個機會，這個男孩充滿活力地投入到研究和設(shè)計中。這篇 關(guān)于在共同核心課堂上建構(gòu)主義的文章。

準備+興趣=參與

學(xué)生對某個主題的興趣擁有如此強大的力量。當一個主題與學(xué)生喜歡做的事情聯(lián)系起來時，他們愿意花時間思考，對話和以有意義的方式創(chuàng)造想法，從而加深了參與度。使學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實世界的體驗相結(jié)合是一種關(guān)鍵的學(xué)習(xí)技巧，可以區(qū)分學(xué)生的興趣。通常，核心內(nèi)容和概念在課堂或?qū)W校建筑之外的世界中呈現(xiàn) - 以學(xué)生無法看到的方式，就像他們穿著蒙著眼睛走過生活一樣。當教師計劃內(nèi)容，處理和產(chǎn)品時，按興趣區(qū)分有助于消除眼罩，以便學(xué)習(xí)者可以看到那些看不見的隱形概念。

保證學(xué)生的興趣與基于準備 和學(xué)習(xí)概況的教學(xué)計劃很好地配合。準備就緒與興趣相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在相應(yīng)的復(fù)雜程度上工作，熟悉他們所涉及的主題。例如，學(xué)生可以撰寫有關(guān)他們熟悉的游戲或項目的有說服力的評論，或者他們可以通過樂高機器人學(xué)探索科學(xué)概念。將學(xué)習(xí)概況與學(xué)生興趣相匹配，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過不同的方式處理對概念的理解。一個例子是學(xué)生觀看視頻，聽取發(fā)言人和日記，以比較過去的社會不公正和當今學(xué)校和社區(qū)中發(fā)生的欺凌形式。

區(qū)分興趣的第一步是找出學(xué)生關(guān)心和喜歡做什么。學(xué)生調(diào)查和學(xué)習(xí)概況卡 是收集數(shù)據(jù)的兩種方法。提供這些詳細信息的家長和學(xué)生會發(fā)送他們的經(jīng)歷很重要的信息 這是從學(xué)年或?qū)W期開始的強有力的信息。

促進選擇允許學(xué)生決定他們的道路

根據(jù)各種興趣為學(xué)生提供選擇。許多學(xué)生可能有共同點，這意味著每個人都經(jīng)常有一些東西。對于有嚴重脫離接觸問題的人，我計劃圍繞他們的興趣開展活動，既可以作為有針對性的準備活動，也可以作為全班學(xué)生可以體驗的事情。好處是，脫離學(xué)生將建立他們需要的聯(lián)系，其他人可以從新的角度看待學(xué)習(xí)目標。差異化產(chǎn)品是嵌入利益的常見地方。這導(dǎo)致一些學(xué)生選擇的產(chǎn)品選項可能比他們通常選擇的產(chǎn)品更具挑戰(zhàn)性，但該主題使得任務(wù)值得做。 構(gòu)建選擇選項的一些策略包括：

想想點

任務(wù)卡

學(xué)習(xí)菜單

學(xué)習(xí)中心

Tic-Tac-Toe菜單

賦予學(xué)生聲音設(shè)計個人學(xué)習(xí)產(chǎn)品的能力

激發(fā)興趣的更高層次是讓學(xué)生提出他們自己的產(chǎn)品和活動的想法。這種建構(gòu)主義的方法讓學(xué)生做更復(fù)雜的工作，并且花費更多的時間在這項任務(wù)上。它還使一些教師對如何質(zhì)量控制學(xué)生可以開發(fā)的各種產(chǎn)品感到恐懼。我想說這是一個值得擁有的問題，但這是一個實用的兩步法：

1.有明確的學(xué)習(xí)標準，并確保學(xué)生理解它們。

確定必須在產(chǎn)品中體現(xiàn)哪些學(xué)術(shù)技能和概念。小心避免評估霧。當學(xué)生了解目標時，他們可以有效地設(shè)計自己的產(chǎn)品 - 輔導(dǎo)比其他人更多。

2.將選項限制為可管理的數(shù)字。

通過提供兩個結(jié)構(gòu)化選項保守地開始。然后根據(jù)學(xué)習(xí)標準邀請學(xué)生創(chuàng)建自己的選項。老師會聽取提案并根據(jù)需要進行調(diào)整，或者在提案不可行時將學(xué)生送回繪圖板。在提案獲得批準時設(shè)定截止日期。不符合截止日期的學(xué)生必須從原來的兩個選項中進行選擇。

關(guān)懷使一切變得不同

我們都受到我們感興趣的任務(wù)的激勵。和我們的學(xué)生一樣，在我們關(guān)心的時候，我們愿意花費數(shù)小時的時間來研究，制作和修改我們的工作。如果主題感興趣，并且如果他們對如何完成工作有發(fā)言權(quán)，那么學(xué)習(xí)者對于處理復(fù)雜的工作并不困難。如果這種方法對專業(yè)人士有益，為什么不將它用于我們的學(xué)習(xí)者?