幾個世紀以前，當我在中學(xué)讀書時，我偶爾會向?qū)W生說些我后來后悔的事。在過去的幾年里，我親眼目睹或聽到老師對學(xué)生說更多遺憾。最近我問過我的研究生課程(所有練習(xí)老師)的學(xué)生，如果他們告訴學(xué)生他們后悔的事情。在聽到這些遺憾并與孩子們討論老師說困擾他們的事情之后，我編制了一份從未應(yīng)該說過的事情清單。

我已經(jīng)將我的名單縮小到13個代表項目。其中一些與控制問題有關(guān)，另一些與動機相關(guān)，更多與管理有關(guān)。所有這些都反映了沮喪和/或憤怒。讓我們用我們的白話擦掉這些說法來開始即將到來的學(xué)年。

1.“你有潛力，但不要使用它。”

當聽到這種情況時，學(xué)生會感到受到侮辱，雖然有些人認為這是一種做得更好的挑戰(zhàn)，但更多的人卻失去了關(guān)心的動力。相反，以一種關(guān)懷的方式說，“我怎樣才能幫助你發(fā)揮你的全部潛力?”

“我對你很失望。”

當然，我們偶爾被失望的事情，我們的學(xué)生做。此外，公開表達失望的結(jié)果在很大程度上取決于我們所說的方式和我們使用的詞語。但是學(xué)生告訴我他們討厭老師說這個。這句話的問題在于它看起來像過去。一種更有幫助的方法展望未來。替代方案可能更像是，“您認為下次遇到類似情況時，您可以做些什么來做出更有幫助的決定?”

“你說什么?”

這是一些教師在私下討論行為并聽到學(xué)生耳語之后離開學(xué)生時可能會拋棄的挑戰(zhàn)。“你說什么?” 只是升級的誘餌。你真的想知道小聲說的是什么嗎?最好忽略那次聞所未聞的復(fù)出并繼續(xù)前進。你并不總是需要最后一個字。

“如果我這樣做，我必須為每個人做。”

在我們的書，紀律有尊嚴，鋁門德勒和我作出公平不等于政策強有力的理由。你不能對每個人都一視同仁，也不公平。每個學(xué)生都需要幫助他或她的東西，每個學(xué)生都是不同的。此外，沒有人愿意將他或她自己視為一群人。最好說，“我不確定我是否能做到這一點，但我會盡力以某種方式滿足你的需求。”

“這違反了規(guī)則。”

規(guī)則是關(guān)于行為的。通常，有許多行為可供人們選擇以解決問題。有些可能屬于規(guī)則范圍。試著這樣說：“讓我看看是否有辦法在規(guī)則范圍內(nèi)滿足你的需求。”

6.“你的兄弟/姐妹比你好。”

永遠不要以任何正面或負面的方式比較兄弟姐妹或其他任何人。無論學(xué)生在哪一側(cè)，比較都只會導(dǎo)致麻煩。我的孫子們總是問我：“你最喜歡誰?” 如果我真的回答了怎么辦?

“我喜歡托比坐著的樣子。”

這是讓班級坐下來的操縱。說這會教孩子們操縱工作。最好是直接說實話，說：“上課，請坐下。” 此外，任何從未公開挑選過積極的學(xué)生都會怨恨你。雖然我自己習(xí)慣使用這種技術(shù)，但我認為它的缺點遠遠超過好處，即使它有效。

“你永遠不會有任何意義。”

這不僅是一種侮辱，而且通常是錯誤的。當我年輕的時候，有人告訴我，我永遠不會成為老師。有多少偉大的人被告知這個?你們有多少人聽過這個?

“你認為你是誰?”

你真的需要知道他們認為他們是誰嗎?這個問題意味著，“你不像我那么重要!” 這傳達了純粹的傲慢，并要求權(quán)力斗爭。

“你難道不停止說話嗎?”

這是一種要求學(xué)生停止說話的諷刺方式。永遠不要從諸如“你有沒有_______?”之類的問題開始。你可以填寫任何行為或態(tài)度：“傾聽”，“做你的功課”，“嘗試”，“關(guān)心你的工作。” 避免諷刺，直接說出你的感受。

“我現(xiàn)在很忙。”

如果他們以某種方式需要你，請不要突然解雇學(xué)生。表明你關(guān)心的是，“我現(xiàn)在非常忙，但你對我非常重要。除非這是一個緊急情況，讓我們找個更好的時間去談?wù)?。我真的很想聽聽你的想法?rdquo;

12.“除非有人承認_______，否則整個班級都會錯過_______。”

集體懲罰永遠不合適。我們應(yīng)該避免集體懲罰的原因有很多，但最重要的是，如果我們希望學(xué)生學(xué)會如何對自己的行為負責，那么他們的選擇需要一些可預(yù)測的結(jié)果。當他們因為他們沒有做的事情而受到懲罰時，他們會認為世界是一個不可預(yù)測的地方，其后果與選擇無關(guān)。這不是我們想讓孩子學(xué)習(xí)的東西。

“你怎么了?”

這個問題意味著缺陷或不完美的學(xué)生。我們都不完美，所以問題實際上只是作為一種侮辱。您希望學(xué)生回答什么?“我是虐待我的虐待父母的兒子?” 我聽過很多專業(yè)人士說每個人都很善于成為自己。更好的方法是說“我看到你有問題。讓我們共同努力尋找解決方案。”

如果一位老師發(fā)脾氣或感到沮喪并在一年中說過一次甚至兩次這樣的事情，這是可以理解的。對于大多數(shù)學(xué)生來說，罕見的事故對他們尊重和喜歡的老師沒有任何影響。但是，如果沒有建立信任，當學(xué)生感到受到侮辱或冤枉時，他們就不那么寬容了。另一方面，我們可以說一些好的或中立的東西可能被學(xué)生視為侮辱。這些情況很難避免。我們可以避免的是說我們事先知道的事情是有害的。