在克利夫蘭的西側(cè)，在一個(gè)名為俄亥俄城的住宅區(qū)，有一個(gè)校舍的混凝土塊，使周圍的房屋相形見絀。在學(xué)校中心的一個(gè)沒有窗戶的房間里，一個(gè)十二歲的男孩正在測(cè)試一個(gè)關(guān)于質(zhì)量和空氣動(dòng)力學(xué)的假設(shè)。這個(gè)孩子來自波多黎各，他用英語(yǔ)說了十到二十個(gè)字。他站在房間的后面，在聚集的桌子后面，旁邊是一個(gè)儲(chǔ)藏室。他左手的指尖抬起到他耳朵的高度，小心翼翼地拿著一架紙飛機(jī)。他拋出它。

他的老師Lisa Suarez-Caraballo看著他，喜氣洋洋。“我對(duì)紙飛機(jī)有一個(gè)規(guī)則，”她解釋道。“你只能把它們放在合適的地方和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。” 在這里，這意味著在房間后面的簡(jiǎn)易機(jī)場(chǎng) - 一個(gè)固定在地板上的卷尺 - 并在實(shí)驗(yàn)過程中。

學(xué)生走到飛機(jī)降落的地方，他低下垂，看看它飛了多遠(yuǎn)。“Seis cientos y setenta ......六百七十，”他說，以厘米為單位提供測(cè)量。這是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的傳單。

學(xué)生們?nèi)匡w行并測(cè)量了他們飛機(jī)的幾個(gè)飛行，現(xiàn)在他們將分析數(shù)據(jù)，在圖表上繪圖，并使用科學(xué)計(jì)算器找到算術(shù)平均值，范圍和各種四分位數(shù)。他們?cè)谒麄兊霓k公桌上做了很多這樣的事情。 ， 在團(tuán)隊(duì)中。有時(shí)，蘇亞雷斯 - 卡拉巴洛將他們的注意力集中在教室前面的智能板上 - 一塊計(jì)算機(jī)輔助的白板，沒有引起頭痛的傳統(tǒng)白板標(biāo)記。在那里，她將引導(dǎo)他們完成整個(gè)過程的一部分，或者讓學(xué)生展示他或她知道該怎么做。

對(duì)于許多教師而言，學(xué)習(xí)過程涉及的不僅僅是要求學(xué)生快速消化，然后反駁事實(shí)和數(shù)據(jù)。對(duì)于許多人來說，教學(xué)是指教練 - 了解每個(gè)學(xué)生的具體需求和技能，然后在一定程度上單獨(dú)教學(xué)。對(duì)于即使是最優(yōu)秀的教師來說，在全班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)之間找到平衡也是一項(xiàng)持續(xù)的斗爭(zhēng)。

當(dāng)你有意義并創(chuàng)造自己的意義時(shí)，你會(huì)學(xué)得最好。所以，我試著給我的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)我教整數(shù)時(shí)，我不會(huì)教孩子們添加和減去整數(shù)的規(guī)則。相反，我告訴他們?nèi)绾尾倏v塊，如何通過取走和添加使其為零。今天，我有些孩子問我，“我不記得了 - 你怎么處理這個(gè)消極的?” 我說，“好吧，記住這些街區(qū)。”

我試著給他們經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我不在的時(shí)候，他們會(huì)做同樣的事情。規(guī)則，他們會(huì)忘記。但是，如果我能讓他們記住這些塊，并制作一些小圖片或其他什么，那么他們可以自己重新創(chuàng)建規(guī)則。

我不僅想要指導(dǎo)他們，而且我希望他們學(xué)會(huì)互相指導(dǎo)。“你在這個(gè)教室里有很多其他的專家，”我會(huì)告訴他們，我會(huì)指出一個(gè)已經(jīng)想到這一點(diǎn)的人。“約翰尼是這方面的專家。如果你需要幫助，請(qǐng)問他。”

我有幾個(gè)孩子，當(dāng)你告訴他們一個(gè)規(guī)則時(shí)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它。但并非所有人都能這樣學(xué)習(xí)。所以，我花了很多時(shí)間來弄清楚孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并試圖盡可能多地給他們經(jīng)驗(yàn)。這樣，他們就會(huì)記住你教給他們的東西。

- Lisa Suarez-Caraballo，雙語(yǔ)數(shù)學(xué)，6 - 8年級(jí)，LuisMuñozMarin中學(xué)，克利夫蘭

在某些主題中，正確的答案和正確的過程似乎比在其他主題中更容易辨別。以歷史為例。這是評(píng)估信息的一門學(xué)科。你究竟如何指導(dǎo)學(xué)生這樣做?除此之外，你如何讓像鋼鐵大亨安德魯卡內(nèi)基這樣的歷史人物與高中生相關(guān)?

在舊金山，一位社會(huì)科學(xué)教師使用互聯(lián)網(wǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估可用信息質(zhì)量的地方。隨著他的學(xué)生加深對(duì)歷史時(shí)代的理解，每個(gè)人 - 包括老師 - 都承擔(dān)著從字面上充實(shí)歷史人物的角色。

信用：Veer

教練這個(gè)詞在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)具有不同的含義。學(xué)生，研究人員和教師都需要幫助指導(dǎo)他們完成這個(gè)龐大而有時(shí)令人困惑的信息網(wǎng)絡(luò)。我強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生我所謂的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) - 即學(xué)習(xí)什么是有效信息和什么是無(wú)效信息。

我也讓學(xué)生通過博客互相交談。我的想法是讓孩子們談?wù)撌澜缟现匾膯栴}，并向他們展示W(wǎng)eb不僅僅是一個(gè)發(fā)送電子郵件和即時(shí)消息的地方。這是一個(gè)可以建立真實(shí)聯(lián)系并且可以聽到您的聲音的地方。希望我能給他們靈感，讓他們進(jìn)一步表達(dá)他們的想法具有真正的意義，他們的想法在世界上具有真正的價(jià)值。

除了使用技術(shù)進(jìn)行有效輔導(dǎo)之外，教師有時(shí)還會(huì)通過剝離自己的教師權(quán)威，加入學(xué)生參加活??動(dòng)并成為團(tuán)隊(duì)的一員來進(jìn)行指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們正在學(xué)習(xí)從19世紀(jì)80年代到20世紀(jì)20年代的進(jìn)步時(shí)代，學(xué)生們正在研究當(dāng)時(shí)不同的個(gè)性 - 像安德魯卡內(nèi)基這樣的人。他們通過演奏這些角色學(xué)到很多東西; 他們實(shí)際上是在行動(dòng)。

這有效。他們真的很興奮。我看到他們做這種工作是多么幸福，而不是坐在那里聽我講課或不得不從書上做筆記。我成了他們討論的調(diào)解人。他們基本上驅(qū)動(dòng)內(nèi)容。他們?cè)谡n堂上擁有一些所有權(quán)。

- Joel Arquillos，社會(huì)研究，11 - 12年級(jí)，舊金山伽利略科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

一些教師說教練(而不是講課)使他們能夠?qū)Ｗ⒂诿總€(gè)學(xué)生需要的東西，特別是在學(xué)習(xí)成為更好的作家時(shí)。

我寧愿坐下來與一個(gè)孩子一對(duì)一交談。您必須能夠相信其他孩子將在您舉行這些個(gè)人會(huì)議時(shí)獨(dú)立工作。你必須訓(xùn)練孩子們了解它是如何工作的。除非它是非常重要的東西，否則它們必須相互依賴而不是過來。他們需要耐心并明白他們的時(shí)間會(huì)到來。他們知道輪到他們時(shí)，他們需要全神貫注。

- Amy Frangipane，寫作，6 - 8年級(jí)，芝加哥華盛頓歐文小學(xué)

教學(xué)作為輔導(dǎo)的概念并不新鮮。有效的教師和他們的支持同事長(zhǎng)期以來一直比傳統(tǒng)的教師 - 講師模式允許更充分地支持他們的學(xué)生。這些教師努力將他們的課程分解成足夠小的部分，供每個(gè)學(xué)生管理，他們同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能和新信息。

但是，一些在教育界長(zhǎng)到足以具有某種歷史視角的人看到了由于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試而對(duì)這種教學(xué)造成的威脅。并不是說測(cè)試都不好，但過多的測(cè)試不會(huì)留下太多時(shí)間成為一名優(yōu)秀的教練。

在過去，教學(xué)中的榮譽(yù)是成為一名有思想的老師。而且你傾向于那些有思想的同事，他們非常重視思考。這樣，如果你教了一些東西并且沒有成功，你可以回去發(fā)現(xiàn)原因。

但是現(xiàn)在有很多外部壓力讓孩子們?cè)趩栘?zé)措施方面做得很好，例如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，教學(xué)只是不適合深思熟慮的練習(xí)。你必須要想，“如果我要做這個(gè)深思熟慮的課程，那將花費(fèi)兩周的時(shí)間，”或者問自己，“我是否必須完成所有這些測(cè)試準(zhǔn)備工作?” - 這也很重要，因?yàn)楹⒆觽儽仨毥邮苓@個(gè)測(cè)試，結(jié)果變得如此公開。但這些問責(zé)措施是有意義學(xué)習(xí)的障礙。你的跑步機(jī)速度要快得多。

我擔(dān)心的是，所有的年輕教師都會(huì)接受這種有條理的教學(xué)，他們沒有做過深思熟慮的練習(xí)。我正在舊金山和奧克蘭的新老師工作，他們真的很依賴教科書，教科書通過課程進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)我說，“好吧，讓我們一起計(jì)劃這個(gè)單位”，他們不知道我在說什么。“你是什么意思，'一起計(jì)劃單位'?我只是從章節(jié)的第一頁(yè)開始，直接進(jìn)行游行。”