在幫助學區(qū)設計以導師為基礎的入學年度課程近十年后，詹姆斯·羅利知道如何成為新教師的有效導師。通過確定優(yōu)秀導師的特征，羅利規(guī)定了在任何地區(qū)建立成功和有效的輔導計劃的必要組成部分：

良好的導師致力于指導的角色。為了增加指導教師擁有提供有效支持的基本承諾的可能性，優(yōu)秀課程可以

需要正式的導師培訓作為指導的先決條件。

提供導師教師角色和職責的具體描述。

要求導師維護簡單的日志或指導期刊。

為導師提供某種形式的補償。

良好的導師是持續(xù)學習的典范。高質量的入學年度課程可以確保導師繼續(xù)自己的專業(yè)成長和發(fā)展

為導師選擇制定明確的標準，包括對初始和持續(xù)導師培訓的承諾。

讓經(jīng)驗豐富的導師經(jīng)常有機會參與高質量的專業(yè)成長經(jīng)歷，從而加強他們作為導師的工作。

優(yōu)秀的導師正在接受初任教師。課程可以鼓勵輔導教師更多地接受新教師

讓潛在的導師參與反思有效幫助者的素質。

幫助項目導師了解初級教師的問題和關注點以及成人發(fā)展的階段和年齡理論。

優(yōu)秀的導師傳達了希望和樂觀。計劃可以確保初級教師得到能夠傳達希望和樂觀的導師的支持

找到優(yōu)秀的導師，利用機會確認被指導者的人類潛能。

采取預防措施，以避免使用失去積極前景的資深教師。