史蒂文科維寫了一本書，第八個習(xí)慣：從有效到偉大，幫助組織和個人找到自己的聲音。科維將聲音描述為面對挑戰(zhàn)并努力克服挑戰(zhàn)的內(nèi)在動力。他解釋說，我們每個人都有一種聲音，這種聲音位于人才，需求，激情和良心的中心匯合處。這本書的前提是，如果你沒有找到自己獨特的意義(聲音)，你或你的組織都無法實現(xiàn)偉大。讀完這本書之后，我很長一段時間都考慮過“偉大”這個詞。當(dāng)然，作為一個不間斷的分析儀，我問自己這個問題，“偉大在教育中意味著什么?” 然后我開始思考自己的職業(yè)生涯。

我知道我是一位好老師，但我從沒想過自己是一位好老師。我當(dāng)然有激情，熱情和創(chuàng)造力，但我從未想過我有這些偉大的東西(雖然我做得最好，我知道如何利用可用的資源)。作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)自己很自然地想到我可以做些什么來改善我的課程，克服消極的學(xué)生行為，或鼓勵學(xué)生個別。我去參加會議，看到其他老師有更多的經(jīng)驗，口頭敏銳和風(fēng)格，我想要像他們一樣。雖然我很清楚自己的缺點，但我從不放棄改善，成長和學(xué)習(xí)成為更好的老師。

我取得了巨大的成功，讓我的學(xué)生參加并通過AP西班牙語測試并實際講西班牙語，但我的策略和技能并不是獨一無二的。除了一點個人風(fēng)格(我的女兒梅賽德斯會說五年級的幽默)，這些策略是大部分來自其他老師的智慧和經(jīng)驗的匯編。

雖然我不是世界知名的教育家，但我想相信我最終找到了自己的聲音(或獨特的意義)并取得了適度的偉大。在這個變得偉大的整個過程中，我作為一名教師的職業(yè)生涯中的各種經(jīng)歷加深了我的知識和技能，增強了我改進工藝的決心。在這個過程中，我經(jīng)歷了典型的三階段教師態(tài)度周期(這與Frances Fuller和John L. Watzke所做的研究相似)：

三階段教師態(tài)度循環(huán)

震驚： “哇!太多了，我想出去。”

玩世不恭： “學(xué)生們不在乎。政府不支持我們。”

自我實現(xiàn)： “我能做到這一點。這很有趣。如果我只幫助一個學(xué)生，那就值得了!”

在每個步驟中，我很幸運能有其他有愛心的人幫助我。作為一名新教師，我從幾位經(jīng)驗豐富的老師的病人服務(wù)中受益匪淺，他們向我展示了評分，紀律，有效課程以及管理工作量的方法。沒有他們的幫助，我不會在第一年過去。

第一年我感到不知所措，我尋找任何幫助我的東西。當(dāng)老師被要求做的時候，我參加了研討會和老師會議，在那里我受到啟發(fā)，變得很棒。我看到了Stand and Deliver，它描繪了一位高中數(shù)學(xué)老師Jaime Escalante如何挑戰(zhàn)他的學(xué)生對自己的精神和社會限制，從而使他們變得偉大。我覺得，如果我能熱衷于教學(xué)生，我可以做任何事情。然后我回到教室，面對現(xiàn)實，我只有一定的時間，力量和精力。我嚴重懷疑自己的教學(xué)能力以及我成為一名教師的決定。我掙扎了一年，事情有所改善到適度的程度。

當(dāng)消極情緒進入時

在我第三年，當(dāng)我參觀教師休息室或參加部門會議時，我開始相信我遇到的所有問題都不是我的錯。我注意到其他一些老師大聲抱怨他們的情況，并哀嘆他們可悲的學(xué)生。沒過多久，我才像他們一樣憤世嫉俗。我了解到父母沒有參加自己孩子的教育。我學(xué)會批評政府沒有為我提供最好的工具。我學(xué)會了責(zé)備中學(xué)和小學(xué)教師沒有做好準備我的學(xué)生的工作。我的態(tài)度變得非常消極。

我終于能夠在第二階段逃脫消極陷阱并進入自我實現(xiàn)的第三階段，這只是因為有很好的導(dǎo)師老師幫助我理解抱怨和責(zé)備沒有解決任何事情而只是抑制了我的成長。西班牙部門負責(zé)人Devereaux先生幫助了我。他告訴我，我首先必須是解決方案，而不是將所有抱怨都添加到問題中。他幫助我享受旅程的興奮和挑戰(zhàn)，而不是專注于我的鞋子里的鵝卵石。他幫我找到了我的聲音。反思我的教學(xué)生涯，在我自我實現(xiàn)之前，我認為我不是一個有效的老師。

偉大的轉(zhuǎn)變

當(dāng)我決定成為一名管理員時，對偉大的渴望的火花被重新點燃并重新聚焦：我想激勵其他教師變得偉大，從而將其傳遞給他們的學(xué)生。在觀察教室和觀看教師與學(xué)生互動時，我看到了教師的偉大才能。我通過學(xué)生的眼睛看到了這種偉大，因為我從一年級，二年級，八年級和九年級的每個學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與他們一起上課。在每一個中，我都驚嘆于老師們建立的關(guān)系，以及他們的興奮和熱情。我親眼目睹了類似的偉大元素，同時在所有年級和幾乎所有類型的學(xué)校的校園和教師課堂上花費數(shù)小時。