在最近的一堂課開始時(shí)，我的學(xué)生收集了一大串好消息：去愛爾蘭旅行，結(jié)束最近的車禍，即將與朋友一起參觀。這些是他們?cè)谖覀兊恼n程開始時(shí)分享的亮點(diǎn)，玫瑰和刺的登記入住。

在這個(gè)快速活動(dòng)中，學(xué)生通過分享玫瑰來參與 - 這一天對(duì)學(xué)生來說是積極的，而荊棘是負(fù)面的，或者至少是積極的。

學(xué)生可以選擇他們的脆弱程度：玫瑰可以簡(jiǎn)單地說“今天的天氣很好。”低風(fēng)險(xiǎn)的刺可能是“我感到疲倦。”然而，許多學(xué)生選擇分享更多個(gè)人物品：“我的玫瑰甚至是雖然我很緊張，但我完成了所有的功課“或”我的荊棘是我的狗病了，我真的很擔(dān)心她。“

走進(jìn)教室，每個(gè)學(xué)生都說一朵玫瑰和一根刺。我也和我分享。整個(gè)過程需要五分鐘或更短時(shí)間。盡管這種快速活動(dòng)看起來很簡(jiǎn)單，但玫瑰和刺的辦理登機(jī)手續(xù)是我課堂社區(qū)建設(shè)的重要組成部分。

辦理登機(jī)手續(xù)的好處

學(xué)生們知道每個(gè)聲音都很重要：玫瑰和刺的登記入口讓每個(gè)學(xué)生的聲音在每節(jié)課開始時(shí)進(jìn)入房間。雖然學(xué)生總是可以說“通過”而不是分享，但每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)每天都能聽到。辦理登機(jī)手續(xù)也是練習(xí)積極傾聽，輪流和遵循團(tuán)體規(guī)范的絕佳機(jī)會(huì)。

學(xué)生培養(yǎng)對(duì)他人情緒的認(rèn)識(shí) - 以及如何回應(yīng)他們：當(dāng)學(xué)生分享他們的玫瑰和荊棘時(shí)，他們會(huì)給同學(xué)一個(gè)他們情緒狀態(tài)的快照。如果我聽到一個(gè)學(xué)生說他們的刺是“我昨晚沒睡多少”或“我覺得我今天不能集中注意力”，我可以相應(yīng)地調(diào)整我與那個(gè)人的互動(dòng)。

學(xué)生通過脆弱性增加他們的舒適度：玫瑰和刺簽到是學(xué)生在同伴心理上容易受到傷害的機(jī)會(huì)。這種舒適程度直接轉(zhuǎn)化為在其他環(huán)境中分享意見和承擔(dān)學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

促進(jìn)小貼士

承認(rèn)每個(gè)人的貢獻(xiàn)：我的同事約翰米爾頓奧利弗，也使用這個(gè)策略，建議說“謝謝你”，然后是學(xué)生的名字，然后把你的注意力轉(zhuǎn)向圈子里的下一個(gè)人。這樣可以確保接受，同時(shí)保持活力。

討論情緒如何影響學(xué)習(xí)：在辦理登機(jī)手續(xù)之前或之后，邀請(qǐng)學(xué)生考慮他們的玫瑰和荊棘如何影響他們當(dāng)天參加課堂的能力。讓學(xué)生集體討論他們?nèi)绾沃С滞粋€(gè)大荊棘的同學(xué)或如何慶祝朋友興奮的玫瑰。

模特真實(shí)性：在記住你的角色和專業(yè)界限的同時(shí)，盡量真實(shí)地分享：“我的玫瑰是我上課的最后一段時(shí)間真的很好”，或者“我的荊棘是因?yàn)槲覍?duì)你的論文反饋有點(diǎn)落后，并且它讓我很緊張。“向?qū)W生們展示易受攻擊的可能性。

傾向于挑戰(zhàn)

以下是使此活動(dòng)順利進(jìn)行的一些提示：

練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)：根據(jù)您的小組的技能水平和現(xiàn)有的凝聚力，可能需要多次嘗試才能掌握常規(guī)。不要放棄 - 并確保保持快速和一致。

監(jiān)控時(shí)間：我的年輕學(xué)生經(jīng)常渴望與我談判：“我可以請(qǐng)三朵玫瑰和兩根荊棘嗎?”讓學(xué)生有時(shí)間寫作或畫出他們將要分享的內(nèi)容。

制定一個(gè)跟進(jìn)問題的計(jì)劃：偶爾，學(xué)生可能會(huì)分享一些相關(guān)的內(nèi)容。為您和班級(jí)的回應(yīng)制定計(jì)劃。很多時(shí)候，這只是意味著與學(xué)生單獨(dú)跟進(jìn)以提供支持。對(duì)于可以使用全班討論的主題，請(qǐng)考慮建立小組處理機(jī)會(huì)，例如每周社區(qū)建設(shè)圈。

幫助你的花園成長(zhǎng)

當(dāng)您的班級(jí)獲得玫瑰和荊棘登記入住時(shí)，請(qǐng)隨時(shí)修改它。例如，我教過一組學(xué)生，將其重新定義為哈利波特和伏地魔。讓您的學(xué)生掌握如何使辦理登機(jī)手續(xù)對(duì)他們有意義。

隨著學(xué)生更好地分享，你可以在分享中增加第三部分：玫瑰花蕾，這是他們?cè)诓痪玫膶砥诖臇|西。學(xué)生也可以開發(fā)其他變體或組件。

如果你的團(tuán)隊(duì)太大而無法完全分享，我的同事約翰建議閃電一輪，其中玫瑰和荊棘被壓縮成兩三個(gè)字：“刺：生病的狗!羅斯：陽光!“你可以創(chuàng)建一個(gè)由三到四名學(xué)生組成的小團(tuán)體，每個(gè)學(xué)生彼此分享他們的全部簽到，而不是整個(gè)班級(jí)。

正如老師所知，在課堂上沒有足夠的時(shí)間來完成我們想要的一切。玫瑰和刺的辦理登機(jī)手續(xù)可能會(huì)讓人覺得“還有一件事”，但我認(rèn)為這是對(duì)我課堂社區(qū)的投資。花時(shí)間聽每個(gè)學(xué)生的聲音表明我足夠重視聽力的優(yōu)先順序。