曾經普遍的做法是讓學生在“書法”領域進行評分，因為孩子們在襯紙上勞作，復制他們老師的草書Qs和Zs。這是在計算機成為課堂上的常規(guī)學習工具之前，從那時起，一些學校一直在決定停止教授草書。教育新聞 外部鏈接 報告此更改部分歸因于共同核心標準的實施 外部鏈接 ，不需要教授草書手寫，而是強調更多以技術為導向的學習。最終由個別地區(qū)來決定是否繼續(xù)教授草書或放棄可能成為過時技能的內容。

方法上的差異

“教育新聞”引用南達科他州的阿伯丁公立學校的意見差異很大。雖然學校決定所有學生將繼續(xù)學習三年級的草書，但是老師應該如何處理這個主題，以及他們希望花多少時間花在草書教學上。雖然一些教育工作者認為教授草書的時間會從必須教授的其他共同核心技能中消失，但阿伯丁基督教學校仍然致力于從一年級到五年級的強化教學。

機器的崛起

美國有線電視新聞網認為，互聯(lián)網已經顯著影響了草書手寫教學的減少。共同核心要求學生努力提高數字素養(yǎng)，并獲得在大學和未來工作中取得成功所需的技能。由于學生必須努力打字流利和其他“數字技能”，更多的學校質疑學生是否真的需要學習草書寫作，因為他們將主要與技術接口。時間也是一個問題。來自德克薩斯州的八年級歷史老師Paige French說：“由于技術是學生為了參與全球化的世界和經濟而需要學習的東西，我不確定學校可以放棄教授草書的時間。”

有些學生歡迎變革

對手寫課有負面經驗的學生歡迎過渡。美國有線電視新聞網援引科羅拉多州學生凱爾西麥克威廉姆斯的話說，“我當時并不特別喜歡[學習草書]，老實說，我仍然想知道所有這些練習何時會產生一些東西。”今天很多學生都喜歡上課在計算機或移動設備上記錄并完成工作，節(jié)省時間并使他們免受作家的痙攣。