1)一個(gè)廣泛的本科課程，導(dǎo)致學(xué)士學(xué)位，一些教育課程接近經(jīng)驗(yàn)的結(jié)束;

2)在本科課程結(jié)束時(shí)或有時(shí)在第五年的公立學(xué)校，學(xué)生教學(xué)經(jīng)歷 - 為期短至十二周 - 在公立學(xué)校; 和

3)在公立學(xué)校進(jìn)行全日制教學(xué)的第一年，與大學(xué)準(zhǔn)備工作幾乎沒有聯(lián)系。新學(xué)校的“歡迎來到現(xiàn)實(shí)世界”的氛圍常常伴隨著一些建議，即在大學(xué)課程中學(xué)到的大部分內(nèi)容都是無關(guān)緊要的。

教師準(zhǔn)備的這三個(gè)核心要素經(jīng)常脫節(jié)，并且由不同的專業(yè)人員 - 教師 - 教育教員，學(xué)生教師監(jiān)督員和公立學(xué)校專業(yè)人員 - 負(fù)責(zé)。他們往往幾乎沒有聯(lián)系，也沒有協(xié)調(diào)他們的努力和目標(biāo)。

十年前教師準(zhǔn)備的停滯形象可能是準(zhǔn)確的，但教師教育在過去十年中經(jīng)歷了比前五年更為顯著的變化。國家和國家對(duì)教師質(zhì)量的關(guān)注，以及高流失率和外部問責(zé)制度，增加了教師準(zhǔn)備工作發(fā)生重大變化的壓力。此外，未來十年有望成為更大變化和持續(xù)改進(jìn)之一。

在德克薩斯大學(xué)埃爾帕索分校(UTEP)以及全國許多其他學(xué)院和大學(xué)，教師準(zhǔn)備課程經(jīng)歷了戲劇性的改革和更新。什么改變了，什么可能進(jìn)一步改變?

Arturo Pacheco博士是德克薩斯大學(xué)埃爾帕索分校教育學(xué)院院長。

傳統(tǒng)上，大學(xué)教師教育被認(rèn)為是大學(xué)和教育部門的唯一責(zé)任。教師準(zhǔn)備課程往往被視為遠(yuǎn)低于專家和研究生課程。然而，越來越多的教育教師與他們的藝術(shù)和科學(xué)同事合作，負(fù)責(zé)改進(jìn)??這些課程。

他們受兩個(gè)重要因素的驅(qū)使。首先是越來越多的人認(rèn)識(shí)到，更好的教師是改善公立學(xué)校的關(guān)鍵，大學(xué)在通過教師的準(zhǔn)備工作中履行其基本的道德責(zé)任。其次，大多數(shù)州都在實(shí)施系統(tǒng)，要求整個(gè)大學(xué)對(duì)教師準(zhǔn)備畢業(yè)生的成功和有效性負(fù)責(zé)。

大學(xué)校長和教務(wù)長正在關(guān)注他們以前從未有過的關(guān)注，他們將繼續(xù)這樣做。例如，在德克薩斯州的UTEP和其他教師準(zhǔn)備課程中，院長和藝術(shù)與科學(xué)教師與教育學(xué)院密切合作，檢查和修訂課程及其教學(xué)，以確保學(xué)生符合州標(biāo)準(zhǔn)。他們還努力確保大學(xué)教師候選人的機(jī)構(gòu)通過率符合所要求的州標(biāo)準(zhǔn)。

協(xié)作教師準(zhǔn)備

傳統(tǒng)上標(biāo)志著從準(zhǔn)備到第一年教學(xué)的途徑的斷裂正在迅速消失。大學(xué)和公立學(xué)校之間的伙伴關(guān)系更為常見，這些學(xué)校共同承擔(dān)起準(zhǔn)備新教師的共同責(zé)任。

例如，在UTEP，教師準(zhǔn)備咨詢委員會(huì) - 由公立學(xué)校校長，教師和大學(xué)教師組成 - 定期開會(huì)，審查教師準(zhǔn)備計(jì)劃，以保持有效和改變不起作用的目的。 。

董事會(huì)由更多的公立學(xué)校教師組成，而不是大學(xué)教師，在決定大學(xué)教師教育改革方面具有重要影響。藝術(shù)和科學(xué)教師是關(guān)鍵因素，因?yàn)?0%以上的教師準(zhǔn)備課程都在他們的課程中。由于這種伙伴關(guān)系和更系統(tǒng)的教育改革方法，教師準(zhǔn)備改革的努力現(xiàn)在更好地與公立學(xué)校的變化保持一致。

讓大學(xué)教師和他們的K-12同事設(shè)計(jì)新的教師準(zhǔn)備課程，彌合了理論與實(shí)踐之間的差距。由于這些合作可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此他們的需求會(huì)更大。