教師將始終需要運用他們的學生和內(nèi)容知識來對課堂實踐做出專業(yè)判斷。但是，我們相信教學藝術也應該通過對學習科學的有力理解來實現(xiàn)，這樣教師就可以將他們的決定與我們專業(yè)對學生學習方式的最佳理解相結(jié)合。

6每位教師都應該知道的科學原則

不幸的是，我們的教育系統(tǒng)充斥著對學習的誤解和困惑。因此，讓我們清除神話，關注完善的認知原則及其對課堂的影響：

1.學生通過將新想法與他們已經(jīng)知道的內(nèi)容聯(lián)系起來，然后將它們轉(zhuǎn)移到長期記憶中來學習新想法。

這意味著教師應確保學生擁有 - 或應該為學生提供 - 理解新內(nèi)容所需的背景知識。沒有足夠背景知識的學生，或者沒有給予足夠教學指導的學生，在課堂上很快就會被淹沒。

2.當學生有很多機會練習從長期記憶中檢索信息并思考其意義時，學生會更好地記住信息。

雖然沒有人喜歡死記硬背或“鉆即殺”的任務，但重復，刻意，有意義的內(nèi)容練習既可以鞏固學生的學習，又可以讓學生更容易記住未來的內(nèi)容，使他們能夠應對日益復雜的挑戰(zhàn)。為了幫助學生專注于內(nèi)容的含義，為他們分配需要解釋的任務(例如，關于因果關系)或者讓他們對內(nèi)容強加意義(例如，通過使用助記符)會很有幫助。

3.通過反饋開發(fā)解決問題和批判性思維的技能，并在很大程度上依賴于背景知識。

精心安排的課程可以在學校職業(yè)生涯中培養(yǎng)學生的知識，使學生能夠解決日益復雜的問題。教師還可以通過提供具體，明確，專注于任務和改進的反饋而不是學生或她的表現(xiàn)來幫助發(fā)展這些技能。

4.要讓學生將自己的能力轉(zhuǎn)移到新的情境中，他們需要深入了解問題的結(jié)構(gòu)和背景。

這與教育工作者和政策制定者共同希望教授所謂的思維技能形成鮮明對比，這種技能可以應用于任何情境?，F(xiàn)實情況是，只有在您對該主題有所了解的情況下，您才能批判性地思考某個主題。學生對特定問題的了解越多，他們就越容易認識到問題的重要方面 - 以及如何解決問題。

5.學生的動機取決于各種社會和心理因素。

理想情況下，學生將有動力參與課程內(nèi)容，因為他們對它著迷并享受它。但是，動機是一種復雜的現(xiàn)象，除其他外，還取決于學生是否認定屬于某一特定學術環(huán)境的人，或者他是否認為自己在一個地區(qū)的能力可以通過努力來發(fā)展。幸運的是，教師可以采取各種措施確保學生在課堂上感受到歸屬感，并確保他們的努力是值得的。

6.關于學習的誤解雖然在教育中很普遍，但不應該決定課程的設計方式或教學方式。

很多時候，教師會因為學生的學習風格而嘗試(或被要求)修改他們的教學，考慮到右腦或左腦優(yōu)勢，或者因為內(nèi)容在發(fā)育上不合適。然而，熟悉這些概念可能聽起來并不是每個人都同意其準確性或有效性。我們認為采用這種方法可能會分散教師的注意力，因為這些原則應該指導他們的實踐。

學習科學

理想情況下，教師在開始教學之前會知道許多事情，而不僅僅是我們在這里可以解決的問題。為此，Deans for Impact制作了“學習科學”。這篇簡短的出版物旨在作為教師教育者，新教師或教育行業(yè)中任何對我們學習如何發(fā)生的最佳科學理解感興趣的人的資源。我們相信，作為其準備工作的一部分，所有教師候選人都應該努力解決認知原則，并能夠在實踐中應用它們。我們的學習科學內(nèi)容，我們的幾位成員院長將在各自的教育學校實施，詳細闡述了上述每一點，與課堂實踐有特定的聯(lián)系，并仔細記錄了潛在的研究證據(jù)。