我的第一年教學，一位識字教練來觀察我的課堂。學生們離開后，她評論我如何向全班提出問題，等待幾秒鐘，然后自己回答。“這很可愛，”她補充道。嗯，我不認為她覺得這么可愛。我認為她正在輕輕地踩著一位全新教師的不穩(wěn)定的自我，同時仍然給我一些非常必要的反饋。

那天，我學會了等待/思考時間。而且，多年來，我學會了提出更好更好的問題。

許多人都同意，在課堂上要求探究活得充分，除其他外，教師需要專家提出戰(zhàn)略問題，不僅要求設(shè)計精良的問題，還要引導學生提出問題。他們自己的。

保持簡單

多年來我也了解到，直截了當，簡單易懂的問題可以和那些錯綜復(fù)雜的問題一樣有效?？紤]到這一點，如果你是一位新老師，或者可能不是那么新，但是知道問題是你想要成長的領(lǐng)域，明天就要從這五個方面開始：

1。你怎么看?

這個問題打斷了我們說太多。我們有一個直接教學的地方，我們?yōu)閷W生提供信息，但我們需要始終努力平衡這一點，讓學生有充分的機會利用他們的圖式和理解來理解和應(yīng)用這些新信息。

2。為什么你這么想?

在學生分享他們的想法之后，這個后續(xù)問題促使他們?yōu)樗麄兊乃伎继峁┩评怼?/p>

3。你怎么會知道這事?

當問到這個問題時，學生可以通過他們經(jīng)歷，閱讀和看過的事物與他們的想法和想法建立聯(lián)系。

4。你能告訴我更多嗎?

這個問題可以激發(fā)學生擴展他們的思想，并為他們的想法分享進一步的證據(jù)。

5。你還有什么問題?

這允許學生提出他們對信息，想法或證據(jù)的疑問。

除了定期和無情地詢問學生的問題外，一定要留出時間讓他們思考。什么是最好的，三秒，五，七?根據(jù)他們的年齡，材料的深度和舒適程度，這個思考時間會有所不同。只是讓自己保持沉默，等待那雙手上升。

另外一定要改變你的語氣，這聽起來像是一個問題，而不是一個聲明。當我們以陳述的方式說某些東西時，它通常只有一個音調(diào)和平坦的聲音。另一方面，當我們詢問和質(zhì)疑時，我們的聲音有些低沉。

為了幫助學生在回答問題和問自己的問題時感到更加自在和自信，你可以使用這個腳手架：提出問題，暫停，然后邀請學生先與鄰居“轉(zhuǎn)身和交談”，然后再分享整個問題。組。這使得所有人都可以聽到他們的聲音，并讓他們有機會在全班面前分享之前練習他們的回答。