對于許多寫作課程計劃的老師，包括我在內(nèi)，有兩個主要問題可以指導(dǎo)決策：“我希望學(xué)生能夠在本課程中了解和做什么?”和“我如何設(shè)計一個活動?哪些學(xué)生可以自己尋找答案?“

設(shè)計促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨(dú)立性的活動是必不可少的，因為它們邀請學(xué)生更加深思熟慮地參與內(nèi)容 - 并且參與應(yīng)該包括學(xué)生談?wù)撍麄兊墓ぷ?。教育工作?道格拉斯·費(fèi)舍爾和南希·弗雷 寫道：“一個安靜的教室等同于一個好教室的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了......重要的是誰在課堂上講話，因為學(xué)生的談話數(shù)量與他們的成就有關(guān)。”

我最吸引人的課程是我介紹一個復(fù)雜的想法或問題，然后將其交給我的學(xué)生進(jìn)一步查詢。這些課程通常包括挑戰(zhàn)學(xué)生思維的概念，質(zhì)疑他們的先入為主的觀念，引發(fā)爭議，并有多種途徑。當(dāng)學(xué)生們忙于尋找答案時，我會加入對話，提出探究性問題，并在得出自己的結(jié)論時提供指導(dǎo)和反饋。

我們可以通過創(chuàng)建有趣的，開放式的任務(wù)來幫助我們的學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)，這些任務(wù)針對現(xiàn)實世界的技能，滿足我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生能夠做出選擇，然后衡量和反思他們的進(jìn)步。

做出選擇

根據(jù)漢諾威研究的一項研究，“學(xué)生的選擇使學(xué)生積極參與他們的教育，從而提高參與度。值得注意的是，研究人員強(qiáng)調(diào)這樣一個事實，即這種自主性通常與更高的個人幸福感和教育環(huán)境中的滿意度以及學(xué)業(yè)成績有關(guān)。“

當(dāng)我挑戰(zhàn)我的九年級學(xué)生撰寫關(guān)于他們感到熱情的問題的社論時，他們很快就開始就槍支安全，對同性戀約會網(wǎng)站的歧視，軍隊工資增加以及素食主義如何可能等一系列問題分享他們的看法。成為全球變暖的解決方案。

我教授有效論證寫作的策略，并且他們急切地開始尋找證明他們觀點(diǎn)的來源，試圖傳達(dá)問題的嚴(yán)重性，緩和他們明顯的偏見，這樣他們就可以說服讀者改變他們的想法。

如果你在我們的編輯會議上聽過，你會聽到學(xué)生們問：“你知道我在哪里可以找到_____嗎?”或者“這聽起來太苛刻了嗎?”或更難的問題，“我如何承認(rèn)反對如果我真的不理解他們這邊的位置?“

這些是我想在課堂上進(jìn)行的對話，因為這些是負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的學(xué)生。

衡量自己的進(jìn)步

正如英國教授 Dylan Wiliam所說，“我們可以給予學(xué)生的反饋意見有限。從長遠(yuǎn)來看，最有成效的策略是培養(yǎng)學(xué)生自我反饋的能力。“我們可以通過向?qū)W生提供”我可以“的規(guī)則(如此)來提供有意義的措施，從而使學(xué)生能夠追蹤自己的進(jìn)步。幫助他們監(jiān)控他們在活動或項目期間的進(jìn)展 - 我們可以在他們使用量規(guī)指導(dǎo)他們的工作并最終改善他們的表現(xiàn)時傳播和交流。

在此過程中提供的教師反饋應(yīng)該是客觀的，而不是判斷性的，因為標(biāo)題決定了成功結(jié)果的措施。教導(dǎo)學(xué)生自我評估可以在一生中培養(yǎng)元認(rèn)知和獨(dú)立 - 寶貴的技能。

參與反思

我經(jīng)常給學(xué)生上課時間來反思他們的學(xué)習(xí)情況。為了說明反思的力量，我向?qū)W生們提供了這樣的類比：“學(xué)習(xí)不僅僅是因為我們得到A或者沒有為賽道隊做最后的決定。當(dāng)我們反思我們?yōu)槭裁闯晒蛭闯晒r，我們會學(xué)到什么，以及我們?nèi)绾文軌蜻M(jìn)行改變以達(dá)到不同的結(jié)果。“

Jay McTighe提出了這些自我反思的問題：

您認(rèn)為哪種方面的工作最有效?為什么?怎么會這樣?

您認(rèn)為哪些方面的工作效果最差?為什么?怎么會這樣?

根據(jù)您收到的反饋，哪些具體行動可以改善您的表現(xiàn)?

你會給明年的學(xué)生提供什么建議來幫助他們完成這項任務(wù)?

您從這項任務(wù)中學(xué)到了什么 - 關(guān)于內(nèi)容，主題，流程和/或您自己?

學(xué)生思考也可以作為教師的強(qiáng)大形成評估工具 - 我們可以使用它們進(jìn)行更改，以改善未來學(xué)生的課程設(shè)計。

讓學(xué)生掌管

當(dāng)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)時，他們會感到歸屬感 - 教室成為他們所定義的空間。矛盾的是，在為學(xué)生提供更大的自主權(quán)時，教師比以往任何時候都更加重要，因為只有熟練的教師才能為這種學(xué)習(xí)體驗搭建腳手架，并精心指導(dǎo)學(xué)生完成整個過程的每一步。

與成年人一樣，當(dāng)體驗挑戰(zhàn)他們，反映他們的興趣并允許他們的聲音被聽到時，學(xué)生會感到受到重視和尊重。當(dāng)他們是自己故事的作者時，他們會關(guān)注每一個時刻，因為他們非常關(guān)心不斷上升的行動，墮落的行動和決心 - 勝利和教訓(xùn)都是他們自己的。