我喜歡和朋友們就我們閱讀的內(nèi)容交換意見。好書，濃咖啡和下雨天的談話是無與倫比的組合。但是當涉及到我的專業(yè)書架時，我似乎對自己保留了我的保證金記錄和思考。

然而，在作為Connected Educator月的一部分參加最近的在線書籍研究之后，我想起了一起閱讀激發(fā)了一起思考。當我們尋找機會將經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過深思熟慮的想法付諸實踐時，思維為行動奠定了基礎(chǔ)。

一起閱讀，一起思考

這三本書可以與您的同事進行富有成效的對話：

書籍建議#1： 建立學(xué)校2.0：如何創(chuàng)建我們需要的學(xué)校

賓夕法尼亞州費城科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的創(chuàng)始負責人Chris Lehmann和前SLA老師Zac Chase聯(lián)手編寫了一本明確旨在激發(fā)專業(yè)對話的書。這本書提供了95篇關(guān)于教學(xué)和學(xué)習的論文。我的一些最愛：

“公民身份比勞動力更重要。”

“擾亂中斷。”

“在受試者面前教孩子們。”

“有一個多余的善意。”

作者通過個人軼事，課堂小插曲和硬道理來擴展這些單行。他們同樣樂于引用John Dewey或Kurt Vonnegut，因為他們?yōu)樯屏迹赂?，快樂和社區(qū)意識的教育提供了理由。

例如，在一個名為“擁抱你最好的老師自我”的章節(jié)中，我們了解到萊曼是一個25歲的新手，他看起來很年輕，被誤認為是一名高中生。他堅持稱自己為“萊曼先生”，提醒學(xué)生他是他們的老師 - 并提醒自己不辜負他們對他的期望。把自己最好的自己帶到學(xué)校是本書中反復(fù)出現(xiàn)的主題。

Chase在“成功是最好的武器”中分享了他自己的新手教學(xué)故事。他描述了他如何通過在自己的課堂上以小的方式培養(yǎng)變革，然后讓成功說明自己，輕輕地改變了他的教學(xué)團隊的文化。

在每篇論文之后，Lehmann和Chase提出了將讀者從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的建議步驟。例如：起草一個學(xué)習理論，其中你闡明了“學(xué)生如何學(xué)得最好?”

通過幽默，洞察力和偶爾的挫折感(即“我們需要改變我們教授數(shù)學(xué)的方式”)，作者幫助我們想象我們自己的教學(xué)和學(xué)習愿景，這些愿景建立在進步教育的最佳傳統(tǒng)之上。

書籍建議#2： 創(chuàng)造思維文化：我們必須掌握的八種力量才能真正改變我們的學(xué)校

哈佛大學(xué)教育研究生院Project Zero的高級研究員Ron Ritchhart將他的注意力集中在課堂上，因為他深入思考思考。

最近幾周，我一直在與CEM Book Group討論這本書，這些同事對基于項目的學(xué)習(PBL)感興趣。雖然Ritchhart沒有專注于PBL，但他引導(dǎo)讀者反思課堂文化的特征，這些特征促進了好奇心，學(xué)生的聲音和其他非談判品質(zhì)的項目體驗。

例如，有一章討論了教師建模的重要性 - 或者Ritchhart所說的，“通過我們學(xué)生的眼睛看自己。” 承認建模“幾乎是一個隱藏的教學(xué)維度”，他挑戰(zhàn)教師考慮他們?nèi)绾文７?ldquo;我們是誰作為思想家和學(xué)習者”。課堂小插曲幫助我們看到行動中的隱式建模，并幫助我們觀察當教師以真實的方式分享他們自己的想法時學(xué)生的反應(yīng)。

通過專注于學(xué)習環(huán)境，時間的使用和語言選擇的章節(jié)，Ritchhart提示我們在課堂練習中放大鏡。他在每章末尾提供行動步驟，以幫助教師思考以特定方式思考的問題。我可以想象，專業(yè)學(xué)習社區(qū)或更多非正式同伴結(jié)構(gòu)的教師決定一起完成這些建議，然后反思結(jié)果和觀察。

書籍建議#3： 歸屬與成為：高中社交與情感學(xué)習的力量

What Kids Can Do的創(chuàng)始人兼總裁Barbara Cervone 和教育作家Kathleen Cushman長期以來一直為青少年提供強大的學(xué)習經(jīng)驗。在他們的最新著作中，他們將讀者帶入美國高中，這些高中強調(diào)社交和情感學(xué)習(SEL)以及學(xué)者，培養(yǎng)心靈和思想。

作者關(guān)注學(xué)校常用的六個關(guān)鍵因素，強調(diào)社交和情感學(xué)習。所有這些都值得考慮，但我發(fā)現(xiàn)我的注意力特別是兩個。

在討論“連接和參與課程”時，作者描述了基于項目的學(xué)習體驗。對于PBL來說，重要的是 - 從社交和情感學(xué)習的角度來看 - 重點是解決真實的受眾需求，強調(diào)學(xué)生選擇，同伴學(xué)習的使用以及對服務(wù)的重視。

學(xué)生代理是社交和情感學(xué)習的另一個關(guān)鍵因素。在這里，我也與PBL聯(lián)系，因為作者描述了學(xué)習，使學(xué)生能夠“找到自己的聲音”，“超越恐懼”，“成長為更大的東西”。