偉大的教學(xué)知識每天都在消亡。它退休了。它離開了。也許保存這些知識的秘訣在于教師今天使用的兩種專業(yè)學(xué)習(xí)實踐的獨特融合：專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)(PLC)和專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)(PLN)。有人必須傳授知識。有人必須“建造工藝”。歷史上出色的工藝經(jīng)常發(fā)生在大型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的地方。

今天也是如此。

專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)

PLC長期以來一直是優(yōu)秀學(xué)校的中流砥柱。Jonathon Saphier(PDF)發(fā)現(xiàn)：

專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的原因是他們在更多的時間里由更多的教師提供更好的教學(xué)。簡而言之，PLC可以改善教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別是對于學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生。

通常，專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)是“一群定期會面，分享專業(yè)知識，并協(xié)同工作以提高學(xué)生的教學(xué)技能和學(xué)習(xí)成績的教育工作者。”

但這不是一個“書籍組”。PLC由“學(xué)校的專業(yè)工作人員組成，他們不斷尋求通過探究尋找答案，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)行為來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。” (霍夫曼和希普2003)

為什么PLC有效

但是，PLC的新元素及其改善教學(xué)的能力。Matthew Kraft和John Papay(PDF)發(fā)現(xiàn)：

在較為支持的環(huán)境中工作的教師在標(biāo)準(zhǔn)化測試中提高學(xué)生成績的效率要高于在不太支持的環(huán)境中工作的教師。

在最初幾年的教學(xué)之后，那些繼續(xù)改進的教師是那些處于更加支持性環(huán)境中的教師。PLC可以提供這種支持。

總而言之，PLC通常是：

面對面

高度負(fù)責(zé)

由面對面或日常環(huán)境的同事組成

由具有類似職業(yè)責(zé)任的同行組成

在高度支持的環(huán)境中工作的教育工作者(包括PLC中的協(xié)作)往往比那些沒有的人更多地改進。

PLC的斗爭

有時PLC可能會遇到以下挑戰(zhàn)：

有限的思想流入

是一個封閉的網(wǎng)絡(luò)，只包括在學(xué)校的人

關(guān)于學(xué)校政治的真實問題的真實對話有限

不愿意嘗試新事物或接受新想法

個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

Torrey Trust將PLN(PDF)定義為“支持非正式學(xué)習(xí)的人際關(guān)系和資源系統(tǒng)”。該PLN是基石學(xué)習(xí)的現(xiàn)代關(guān)聯(lián)主義理論為倡導(dǎo)喬治·西門子和斯蒂芬·唐斯。

像PLN這樣的開放式網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代專業(yè)人士的成功產(chǎn)生了深遠的影響。當(dāng)福布斯報道有關(guān)開放式網(wǎng)絡(luò)與封閉式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響的研究時，他們說：

。。。根據(jù)多個同行評審研究，僅僅處于開放式網(wǎng)絡(luò)而不是封閉式網(wǎng)絡(luò)是事業(yè)成功的最佳預(yù)測指標(biāo)。。。進一步 。。。你走向一個封閉的網(wǎng)絡(luò)，你反復(fù)聽到相同的想法，重申你已經(jīng)相信的東西。你越往開放式網(wǎng)絡(luò)，你就會越接觸新想法。。。事實上 。。。事業(yè)成功的預(yù)測差異的一半(即晉升，薪酬，行業(yè)認(rèn)可)是由于這一變量。

在Twitter之前，RSS閱讀器是一種主要的PLN構(gòu)建方法。現(xiàn)在，每個人的PLN都不同。他們變得非常個人化。一些教育工作者使用主題標(biāo)簽登錄Twitter并討論他們的主題。一些教師喜歡私人Facebook群組，其他人使用Pinterest，還有一些人使用Voxer。

PLN通常是：

在線和開放

更隨意

開放自由的思想流

經(jīng)常歡迎新人

許多教育工作者正在尋找在線空間的支持性環(huán)境。PLN支持可以解釋為什么非支持性學(xué)校的一些教師可能正在進行創(chuàng)新。

PLN的弱點是：

教師對一個想法感到興奮，但在當(dāng)?shù)貙W(xué)校遇到阻力。

教師無法與當(dāng)?shù)貙W(xué)校分享和討論想法。

一些教育工作者使用他們的PLN不一致，沒有責(zé)任繼續(xù)學(xué)習(xí)。

PLN可能是壓倒性的，因為它似乎太多，或者用戶無法集中注意力。

真實的對話可能會被一些響亮的聲音所支配。

一些標(biāo)簽創(chuàng)始人表現(xiàn)出限制對話的領(lǐng)土行為。

巨魔和垃圾郵件發(fā)送者可以破壞主題標(biāo)簽對話。

5種方式連接您的PLN和PLC，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和遺產(chǎn)

在PLN的開放思想流程和PLC的責(zé)任之間建立更緊密的聯(lián)系并不是一個新想法。2009年，Barbara Bray撰寫了一篇題為“ 您的PLN幫助您的PLC成為CoP ” 的文章。

以下是實現(xiàn)這一目標(biāo)的五種方法：

1.有意連接面對面和在線。

在他的著作“大學(xué)教師做了什么”中，作者肯·貝恩發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的教師“是一個更大的學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分。他們致力于主要的課程目標(biāo)，并為改善組織教學(xué)的公眾對話做出了貢獻。” (第20頁)

Booker T. Washington，偉大的內(nèi)戰(zhàn)后教育家和塔斯基吉研究所的創(chuàng)始人在Up From Slavery中說：

我越老，我就越相信沒有教育可以從書本和昂貴的設(shè)備中獲得，這與從偉大的男人和女人接觸可以得到的相同。(loc 639)

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是PLC 和 PLN的一部分。

2.保持簡單。

通過為學(xué)校的PLC創(chuàng)建一個在線空間來“混合”您學(xué)校的PLC。這是一個簡單的地方，可以分享從參與者的PLN中收集的資源和想法。許多老師不在網(wǎng)上合作，因為這只是另外一件事。分享簡單。為較少社交媒體的教育工作者提供簡單的選項，例如訂閱幾個博客的電子郵件。

3.了解你的目的。

“無處不在的他無處可去，”英國查理二世的牧師托馬斯富勒說。了解您想要的結(jié)果有助于您的組織者和教師專注于重要的事情。否則，你可能會進行一系列的活動，除了噪音之外什么也不做。

鼓勵教育者分享想法。設(shè)定具體目標(biāo)。你無處不在，無所不能。如果您正在為您的PLN搜索新想法以解決PLC中令人不安的問題，那么Focus可以獲得令人難以置信的結(jié)果。

4.鼓勵創(chuàng)造新習(xí)慣。

一些學(xué)校在創(chuàng)建PLC和PLN方面很困難，因為教師必須創(chuàng)造新的習(xí)慣。前哈佛研究員Shawn Achor說：“如果你能讓3到20秒的積極習(xí)慣更容易開始，你做這件事的可能性就會大大增加。”

形成一種新習(xí)慣可能就像在教師桌面上放置快捷方式或?qū)g覽器起始頁設(shè)置為在線PLC或PLN一樣簡單。您可能包括PLN / PLC每日挑戰(zhàn)，并為接受它的人提供獎勵。

5.鏈接在線和面對面的世界。

管理員和其他人應(yīng)該在員工會議中提到在線空間。同樣，PLC上的某些內(nèi)容的在線反映有助于顯示連續(xù)性。教育工作者應(yīng)該將在線和面對面空間視為其PLC的重要組成部分。