即“理解”發(fā)生在新的學(xué)習(xí)與先前的知識(shí)聯(lián)系在一起時(shí)。在這一點(diǎn)上，學(xué)生有能力理解他們所閱讀，閱讀或聽到的內(nèi)容，并可以向他人清楚，簡(jiǎn)潔地解釋這種理解。這個(gè)特定的學(xué)習(xí)階段在溝通理解和表達(dá)意見之間難以平衡。在這里，學(xué)生展示出識(shí)別主要思想，概括新材料，將口頭內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視覺形式，將抽象概念轉(zhuǎn)換為日常用語或進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。

寫作和口語是教師“檢查理解”的最常見方式，但是移動(dòng)技術(shù)正在幫助打破這一傳統(tǒng)模式。借助眾多可用的媒體創(chuàng)作應(yīng)用程序，我們可以輕松獲得學(xué)生表達(dá)理解的大量機(jī)會(huì)。課堂老師可以在移動(dòng)設(shè)備上精心策劃一個(gè)應(yīng)用程序環(huán)境，以區(qū)分學(xué)習(xí)過程并尊重學(xué)生的選擇能力。多媒體演示可以突出學(xué)生總結(jié)和解釋關(guān)鍵思想的能力。使用視頻和音頻應(yīng)用程序也是記錄學(xué)習(xí)的有效方法。這些媒體文件可作為理解的具體示例，以包含在數(shù)字資產(chǎn)組合，博客或Wiki中。

理解

適應(yīng)此“理解”階段的應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供了解釋想法或概念的機(jī)會(huì)。通常用于描述此階段的動(dòng)詞包括解釋;重述，重述，總結(jié)，推斷，概括，比較，表述，翻譯，報(bào)告，澄清和釋義。理解應(yīng)用程序可以避免選擇“正確的”答案，并為學(xué)生提供了一種更開放的格式來總結(jié)內(nèi)容并翻譯含義。

標(biāo)準(zhǔn)

找到這些理解型應(yīng)用程序時(shí)，請(qǐng)考慮以下問題。該應(yīng)用程序?qū)τ脩粲袔椭鷨?。。

總結(jié)事實(shí)和想法?

重述方法或程序?

解釋關(guān)系?

釋義信息?

預(yù)測(cè)后果?

舉個(gè)例子嗎?

用自己的話說信息?

重述事件?

用自己的話說國家問題?

解釋想法或概念?

確定重要性?

此外，請(qǐng)花一些時(shí)間考慮以下要素：

該應(yīng)用程序是否采用吸引用戶注意力的好玩的互動(dòng)格式?使學(xué)習(xí)變得“有趣”是非常有價(jià)值的組件，如果該應(yīng)用程序也具有認(rèn)知上的要求，則可以幫助學(xué)習(xí)“堅(jiān)持”。

評(píng)論

相片高清

攝影故事的最初目的是發(fā)展嬰兒的接受和口語能力。但是，它也有可能作為第二語言學(xué)生的應(yīng)用程序。在許多方面，這是傳統(tǒng)的“記住”應(yīng)用程序。孩子通過點(diǎn)擊圖片來選擇正確的答案，但是故事記錄功能的簡(jiǎn)單集成使高級(jí)思維有了一點(diǎn)點(diǎn)。錄音選項(xiàng)為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，可以用他們自己的話來解釋他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師還可以通過上傳課堂共享的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的照片，創(chuàng)建供學(xué)生選擇的熱點(diǎn)以及為每個(gè)孩子回答的獨(dú)特問題來個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于老師可以控制每個(gè)問題的確切措辭，直接針對(duì)理解技能很容易。例如，不是要求學(xué)生找到某個(gè)對(duì)象，而是讓他們從幾個(gè)合適的選擇中選擇一個(gè)最佳答案的對(duì)象。此應(yīng)用程序巧妙地整合了語音記錄，是為學(xué)生提供表達(dá)個(gè)人理解的機(jī)會(huì)的好方法。在學(xué)習(xí)應(yīng)用程序中嵌入音頻/視頻記錄或響應(yīng)日志是一項(xiàng)很有前途的功能。

救生卡-明信片

將圖形的含義轉(zhuǎn)換為文字，反之亦然是“理解”的另一個(gè)示例。借助Lifecards應(yīng)用程序，學(xué)生可以將圖形，圖表，歷史照片，符號(hào)，圖表甚至政治漫畫導(dǎo)入明信片的一側(cè)，然后使用寫信格式來解釋另一側(cè)的圖形。有限的寫作空間將要求交流立即解決內(nèi)容的主要思想，并迫使學(xué)生確定最重要的信息。教師還可以選擇提供作品，并要求學(xué)生創(chuàng)建字母內(nèi)容的視覺表示。學(xué)生可以使用通過移動(dòng)設(shè)備拍攝的照片或保存在iPhoto庫中的圖形。

iLiveMath

iLiveMath應(yīng)用程序提出了單詞問題，這些單詞充滿了豐富的詞匯和精美的照片。每個(gè)應(yīng)用程序都包含三個(gè)難度級(jí)別，包括針對(duì)加，減，除和乘的基本問題。他們每個(gè)人還處理單獨(dú)的技能子集，例如速度，距離，時(shí)間，分?jǐn)?shù)，計(jì)數(shù)，幾何，金錢，均值，中位數(shù)，眾數(shù)和范圍。iLiveMath無需從多項(xiàng)選擇列表中選擇答案，而是使用數(shù)字輪，該數(shù)字輪有可能保存12個(gè)或更多可能的答案。在會(huì)話結(jié)束時(shí)，可以查看性能結(jié)果并通過電子郵件發(fā)送。每個(gè)應(yīng)用程序的主題都與科學(xué)，歷史或技術(shù)等其他主題領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。每個(gè)應(yīng)用程序的獨(dú)特主題都帶有指向教育網(wǎng)站和簡(jiǎn)短視頻剪輯的支持性鏈接。

ShowMe交互式白板

ShowMe是一個(gè)交互式白板，可以在iPad上錄制截屏視頻。它將從iPhoto導(dǎo)入照片或圖形，具有簡(jiǎn)單的繪圖工具，橡皮擦和錄音。擁有將圖形與語音記錄結(jié)合在一起的工具，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來翻譯他們所閱讀的材料?？紤]讓學(xué)生敘述人物的旅程地圖，創(chuàng)建時(shí)間線，繪制素描圖，為水循環(huán)記錄添加動(dòng)畫效果或解釋全班民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)帳戶，以便用戶將工作保存到showme.com。將內(nèi)容上傳到此站點(diǎn)將提供嵌入代碼，并使您能夠通過電子郵件發(fā)送文件或?qū)⑵浒l(fā)布到Twitter或Facebook。

運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)高清

傾斜和旋轉(zhuǎn)iPad時(shí)了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)。這個(gè)程序肯定贏得了有趣因素獎(jiǎng)!運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)是動(dòng)覺和視覺學(xué)習(xí)者的完美選擇，它融合了多種識(shí)別分?jǐn)?shù)的方法。分?jǐn)?shù)的圖形表示在分子與分母，餅圖，小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間交替。游戲的目的是通過在數(shù)字線上的正確點(diǎn)彈起燃燒的星星來識(shí)別正確的答案。用戶需要不斷地將多種選擇與不斷變化的數(shù)字序列相關(guān)聯(lián)。分?jǐn)?shù)的不同表示形式是孩子在各個(gè)先驗(yàn)知識(shí)領(lǐng)域之間建立聯(lián)系的好方法。通過將分?jǐn)?shù)的一種符號(hào)形式不斷轉(zhuǎn)換為另一種形式，該應(yīng)用程序正在提示用戶對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行更深入的了解。該應(yīng)用程序還會(huì)響應(yīng)用戶的性能，并會(huì)自動(dòng)增加或降低難度。

脫衣舞設(shè)計(jì)師

要求學(xué)生重述革命戰(zhàn)爭(zhēng)，民俗故事，科學(xué)實(shí)驗(yàn)或圖畫小說中的物質(zhì)狀態(tài)中的事件順序。Strip Designer可以將地圖，來自iPhoto的圖像或使用移動(dòng)設(shè)備拍攝的照片直接導(dǎo)入漫畫模板。字體，顏色，文本氣球，貼紙，紙張背景，框架和過濾器供您選擇。學(xué)生將需要選擇與他們計(jì)劃重述的事件數(shù)量最匹配的頁面模板。憑借所有這些出色的圖形功能，對(duì)學(xué)生來說，在堅(jiān)持事實(shí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要地解釋事件將是一個(gè)挑戰(zhàn)。圖形小說完成后，只需將漫畫保存到iPhoto，打印出來或以JPEG，PNG或PDF文件格式發(fā)送電子郵件。該應(yīng)用程序還將連接到Facebook，F(xiàn)lickr或Twitpic。

iPad問題生成器

移動(dòng)教育工具提供了一系列精彩的應(yīng)用程序，旨在幫助有特殊需要的小學(xué)年齡兒童發(fā)展語言技能。問題構(gòu)建者的目標(biāo)是孩子使用推理來回答抽象問題的能力。問題有五種形式(什么，如何，為什么，在哪里和隨機(jī)出現(xiàn))，并以三種不同的難度級(jí)別發(fā)揮作用。許多用戶可以在同一應(yīng)用程序中共享帳戶，但仍會(huì)收到完整的摘要報(bào)告。這些報(bào)告詳細(xì)說明了每個(gè)問題類別和級(jí)別的表現(xiàn)。此應(yīng)用程序可模擬Bloom想象的推理在“理解”級(jí)別上的運(yùn)行。Question Builder要求幼兒仔細(xì)考慮插圖中給出的明確信息，然后預(yù)測(cè)預(yù)期的含義。每個(gè)小學(xué)生都會(huì)從發(fā)展這種思維能力中受益。

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Bluster幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)別單詞模式的同時(shí)發(fā)展詞匯技能。為了回答問題，學(xué)生需要從列表中選擇三個(gè)具有共同關(guān)系的單詞。例如：找到三個(gè)押韻詞，帶有常見前綴或后綴的詞，同義詞，同音詞，形容詞或詞根。每次學(xué)生選擇一個(gè)新的三重奏時(shí)，傳遞單詞的時(shí)間會(huì)變短。調(diào)整“模糊”設(shè)置，以滿足二至四年級(jí)學(xué)生的教學(xué)需求。學(xué)生可以作為團(tuán)隊(duì)成員獨(dú)自玩游戲，也可以選擇進(jìn)行面對(duì)面的比賽。

授予

當(dāng)教師有機(jī)會(huì)與學(xué)生單獨(dú)開會(huì)時(shí)，會(huì)提供最有用的評(píng)估。這些是教師可以專心聽孩子講解如何解決數(shù)學(xué)問題，與她進(jìn)行有關(guān)她的寫作的討論或聽到她對(duì)一本書的結(jié)果的預(yù)測(cè)的寶貴時(shí)刻。課堂老師一直在要求學(xué)生說出自己在學(xué)什么。“會(huì)議”應(yīng)用程序可用于教師記錄這些對(duì)話。這項(xiàng)技術(shù)的可移動(dòng)性使您可以輕松記下有關(guān)個(gè)人或小組學(xué)生的快速但內(nèi)容豐富的筆記。例如，教師可以列出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，輸入閱讀水平，跟蹤會(huì)議日期以及為下一個(gè)教學(xué)點(diǎn)制定計(jì)劃?？梢酝ㄟ^電子郵件導(dǎo)出或?qū)胗涗?，并可以按?huì)議日期，組或標(biāo)簽對(duì)文件進(jìn)行排序。使用gmail帳戶，數(shù)據(jù)可以作為電子表格上傳。老師忙碌的一天變得更加輕松了。